高中英語學習策略談

葉美珍

摘要：新課程環境下營造更具吸引力的英語課堂環境是提高教學效率的重要保證。它能充分調動學生的學習興趣、挖掘學生的潛能、增強學生的學習自信心、發展學生的自主學習能力；也能激發學生的學習激情和求知欲，實現師生之間、生生之間互動，從而實現教育教學的最優化。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；提高效率

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0103-01

1.掌握先進的教學理論，實現教學內容與教學方法的優化組合

英語教學有一定的規律可循，英語教育理論是一名英語教師的指導思想和正確決策。教師作為課堂的組織者、策劃者、領導者，教師能不能創新教學，教學能不能上層次，關鍵在于有沒有先進的教學理論作指導，同時只有深刻領會教學大綱，明確教學目的和要求，作為教學的組織者，才能提高教學效果。要提高教學效 率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方法與教學手段。教師首先應在教材的取舍和組合上下功夫，對所教內容的詳略、先后順序、深難度等必須作出精心的安排。教學的方式、方法應根據教學內容和學生素質來確定，采用哪些方式、方法，應予以精心安排。新的英語教學觀，即以學生為中心的觀點，更加要求作為課堂組織者、策劃者的教師對課堂的宏觀控制，對課堂的主導作用應與學生的主體作用形成完美的結合。

2.讓學生自主、合作、探究學習，體現了學生的主體作用

2.1自主學習。

課前，教師提出本課學生需要思考、解決的問題，給學生明確責任分工和共同的目標。在信息網絡時代的今天，新信息與日劇增，信息傳播的渠道和方法日趨多樣。學生為了完成任務目標，從而激發學生的學習動力，通過激勵使學生產生自信心、成就感。同時在學生自主學習的過程中，教師對不同學生的個性要有尊敬和接受的態度，不因學生的個別差異而厚此薄彼，并且容忍學生在自主學習過程中所犯的錯誤。即學生在自主學習英語的過程中出現錯誤，不輕易批評，而是采用學生能接受的方法，使其意識到自己所錯之處，使之不僅"學會"而且"會學"，為日后深入學習和繼續提高打下良好的基礎。

2.2合作學習。

合作學習是以小組為單位的基本形式，以學生與學生合作為主、師生合作為輔的基本動力，以小組整體成績為評價標準，以標準參照評價為基本手段，讓小組形成合力，從而培養學生綜合運用語言的能力，特別是聽、說口頭表達能力。同時，通過小組合作可以培養學生集體主義感，培養學生合作、與人共事的意識和潛能。合作學習是在自主學習的基礎上進行的，可以運用在教學的方方面面，合作學習的形式多種多樣，主要有以下幾種模式： ①角色表演式；②圖表填空式；③小組討論式；④小組匯報式；⑤小組互評式。

在課堂上，教師可以根據課堂的內容、目標、任務，分別采取切實有效的合作形式，使學生在課堂中充分展示自己，從而體現學生學習的主動性，增強學生的聽、說語言交際能力。合作學習讓學生全員參與，師生互動、生生互動的水平有了較大的提高，學英語的興趣也變得更濃厚。學生完成了任務，產生了自信心和成就感，從而大面積提高了學生的學習成績，改善了班風班貌；形成學生良好的心理品質和交際能力，從而全面提高學生的基本素質。

2.3養成良好的書寫習慣。

養成書寫規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高二學生平時要養成書寫規范的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化、整齊美觀。

以上三點就是除了語法、詞匯基本功以外的培養能力的關鍵。只要自己下定決心，采取適合自己的學習方法，勤奮努力，完全可以在短時間內提高英語成績。

學生在學習中往往有這些問題。（1）時間安排問題①很少在學習前確定明確的目標②沒有固定的時間安排③常拖延時間以至于作業都無法按時完成④學習計劃是否是只能在開頭的幾天有效⑤把所有的時問都花在學習上。（2）學習方法問題①經常采用題海戰來提高解題能力②經常采用機械記③從未向學習好的同學討教過學習方法④從不向老師請教問題回答上述問題。每個有學習問題的學生都應從上述兩類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行解決。

高考英語試卷往往難度適中，符合新課改要求，較好地體現了"穩中求變、變中求新、突出語篇、強化語境"的命題指導思想。考題的選材與考生的日常生活息息相關，時代感強。尤其是完形填空、閱讀理解等題型的選材，題材多樣，涉及生活感悟、人物報道、教育動向等多方面的話題。第一個學期，對于大多數學科來說，都是進行基礎知識、基本能力的復習，歷時長；對學生來說，是完善、形成知識體系、掌握分析問題的方法、形成良好思維習慣的時期。這個階段的英語學習，一定要跟著老師的步驟走。閱讀中，對于題材結構、篇章特點方面的學習要繼續深化、強化；寫作中，要拓展詞句，并積累針對不同話題的表達方式，以便更好的補充自己在詞匯及常用句型的不足。同時學生們自己要進行專題復習。專題復習包括縱向（語法專題、閱讀專題、寫作專題）與橫向（題型專題）的學習。