淺談小學語文作文教學中生本教育

龍梅

摘要：生本教育理念作為一種以培養學生學習興趣為核心的教育理念。本文主要以小學語文作文教學為重點，闡述了生本教學在小學語文作文教學中的應用，以期為今后的小學語文作文生本教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學語文；作文教學；生本教育理念；思考

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0050-01

1.生本教學理念概述

1.1生本教學理念的定義。

生本教育理念是一種真正以學生為主體，以學生發展為導向的教育理念。生本教育理念注重學生的主體地位，注重學生的實際需求，因此生本教學理念下的小學語文作文教學設計需要全面契合學生的實際學習需求。與傳統教學理念不同，生本教學更加注重學生在學習過程中能夠體會到學習的樂趣，從而促進學生健康快樂成長。

1.2生本教學理念的主張。

生本教育主張教育設計應遵從學生的發展需要，促進學生積極主動、健康快樂學習。生本教育理念指出，兒童具有與生俱來的學習語言、思維和創造的本能，他們具有無限的學習潛能。調動學生與生俱來的本能力量，是生本教育的主要動力和教育機制。在生本教育過程中，教師應把教材內容上的知識點轉化為可供學生探索發現的"線索"，從而為學生提供充足的學習空間，讓學生能夠最大限度地發揮自身的主體作用，落實學生的自主探究，塑造學生良好的學習習慣，進而提高學生的學習質量。

1.3生本教學理念的作用。

生本教育理念指出：學生的學習過程，最基礎的部分并不是教材上的基本知識和技能，而是學生的情感體驗和感悟。生本教育理念還認為，情感體驗和感悟是拓展學生精神世界的第一要素。這就意味著，學生學習的核心內容不僅僅是要獲取教材上的知識，更重要的是要在學習過程中發展自身的情感感悟。因此，生本教育也提倡取消或減少傳統教學模式中的各種考試測驗，以免對學生的發展造成干擾。但從目前來看，我國長期以來的統一考試不可能一次性取消，在這種情況下，生本教育理念主張將考試評價的主動權交給學生或者是科任老師，并在一定程度上削弱日常評價的競爭功能。生本教育認為，學校的德育需要以學生的美好學習生活為前提，在實際教學中，教師應突出學生的主體地位，讓學生在課堂學習中自主感受和體驗真善美，這樣不僅可以在教學中最大限度地融入生本教育，同時也能最大化地推進學校的德育工作。這也說明，生本教育最根本的作用就是要讓課堂成為學生自由、快樂、主動學習的場所，并在這種教育氛圍下滲透德育。

2.生本教育和小學語文教學的結合點

生本教育的出發點來源于學生，它將學生作為教學的根本，從而促進學生的綜合素質發展。在新課程改革背景下，生本教育強調采用有針對性的教學活動，注重學生的學習狀態和個體差異，注重激發學生潛能。生本教育雖然有利于學生學習，但對于教師而言則是一項艱巨的挑戰，在生本教育過程中，教師應根據班級學生的成長狀況設計合理的教學方式，并且在設計的過程中，教師還要充分尊重學生，將每一位學生都看作是具有無限潛能的人才。而要想將以上內容落實到小學語文作文教學中，教師就必須要具備良好的洞察力，并且要時時關注學生，充分利用生本教育理念，掌握學生的認知規律，從而最大限度地提高學生的作文寫作水平。

3.生本教育理念下的小學語文作文教學策略

3.1注重興趣的培養。

對于小學生而言，興趣是激勵小學生學習的第一要素，同時也是幫助小學生養成良好學習習慣的基礎和動力。在生本教育視角下，為了培養小學生的寫作能力，教師在日常教學過程中，就應該積極培養學生的寫作興趣。比如，讓學生進行語文主題的板報設計、作文寫實活動等。其主要目的是為了讓學生從被動學習的狀態向主動學習進行轉變，以促進學生的各方面成長。

3.2注重與學生的生活建立聯系。

寫作是需要與生活建立聯系的，大多數作文水平較高的學生都具有一定的生活經驗，同時這也是寫作的一個必要因素。因此，在生本教育中，教師除了要讓學生學習教材上的范文外，還應該適當地拓展學生的見聞，豐富學生的生活，從而幫助學生積累良好的寫作素材。比如，在對學生進行"動物園游玩感悟"主題的作文教學時，教師應帶領學生去動物園進行實地參觀，讓學生親身體驗動物園的樂趣，以及動物園里的新鮮事物，鼓勵學生多角度觀察，刺激學生的情感感悟。

3.3注重培養學生的閱讀能力。

想要提高學生的作文水平，強化學生的閱讀訓練是一個較為有效的措施。其主要原因在于，通過閱讀教學可以刺激學生的心智發育，在一些語句優美、表達形式多樣的經典文學作品中，學生還可以學到許多寫作技巧和表達技巧。在具體的教學中，教師應嚴格遵循生本教學理念，注重學生的學習需求，通過觀察學生的認知水平，為學生選擇適當的閱讀課件。并適當地鼓勵和刺激學生進行相應的閱讀。

4.結束語

綜上所述，在小學語文作文教學中融入生本教育理念，能夠使學生的學習狀態、學習興趣、自主學習能力得到較大的提高。與傳統教學模式相比，生本教育的優勢雖然沒有直接在學生的學習成績上得到體現，但學生綜合素質的發展卻是要明顯優于傳統教學模式的。對于學生今后的社會生活來說，學生需要的并不是表面上的成績，更重要的是要具備適應社會的能力，比如，創新能力、自主學習能力、思維能力等。

參考文獻：

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