淺談高校教師職業道德修養在學生道德教育中的示范作用

楊菁菁

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0010-01

隨著時代的變遷和經濟文化的不斷發展，尤其是改革開放以來社會環境的迅猛變化，對教師的有了更新更高的要求。作為高校教師面對的學生群體是在心智上處于較成熟階段，自我意識非常強的青年。尤其是目前我國在校大學生大多數屬于95后的新一代，他們一方面追求知識的學習，另一方面又極力張揚個性，道德修養方面的教育對于他們很多人來說，是枯燥的形式主義，不愿意接受。

本文就是從教師的修養對學生道德教育的影響角度出發，重點論述目前教師隊伍中存在的教師道德修養不足的問題及其相應的負面作用，教師如何在課堂內外用自身道德修養對學生起到教育作用，以及高校如何更好的加強教師隊伍職業道德修養。

在當前現實中，還存在著極少數教師把教師職業當作是一種純粹的謀生手段，缺乏教書育人的責任感和敬業精神，教學不認真、不投入。有的教師拿教材照本宣科，或隨意發揮；有的教師不鉆研教學內容，不研究教學方法，對于學生的意見不予理解。在一定程度上，這些教師對于學生的教育影響肯定是負面的。教書和育人并非是彼此分離，互不相關的兩個過程，而是一個完整的教育過程的兩個方面，二者相互作用、相互滲透、相輔相成。一名優秀的教師絕不僅是和傳授知識的"工具"，他是知識的傳播者，更應該是學生生活的導師，是學生道德的領路人。

那么如何充分發揮教師在教書育人中的主導作用？教師如何在課堂內外用自身道德修養對學生起到教育作用？我認為可以從以下幾個方面著手。

首先，需要教師提高自身的職業道德修養。教師作為人類文明的傳遞者，教師的人格水平客觀上要求達到人類文明發展的最高水平。教師人格是否完善，將會對學生的心靈產生震撼力，而且這種力量的影響是深刻久遠的。教書育人的效果在很大程度上取決于教師本身的人格力量。對于高校教師來說我們面對的工作群體是廣大的青年學生。他們的人格雖然已經接近成型，但仍舊處于一個比較動蕩的時期，教師的人格力量對他們的影響是無形的，又無處不在。身為教師的基本條件除了應具備科學育人的能力，自身還需具備較高的道德學問，才能堪稱為人師表。

其次，是需要教師以自己的實際言行去影響教育學生。人們歷來十分重視教師這方面的要求。在實際工作中，教師若不重視自身品德修養，言行不一，學生對其關于做人的教誨就難以信服，甚至還會產生逆反心理。只有率先垂范，才能有資格教育和規范學生的言行，才能發揮榜樣示范作用。

最后，我個人認為也是最重要的一點，就是教師對學生需要有愛心。愛心是教書育人的橋梁。它是師生情感相互交流的過程。只有教師對學生注入了愛心，才能有更好的與學生相處，跟學生保持良好的人際關系，這樣對教師開展工作也更加有力，教師也會有更多的動力投入到工作中。

一所高校要想培育出更多的品學兼優的學生，就需要有更多的德藝雙馨的教師。高校要時刻將提高教師職業道德修養所為工作的一個不能忽視的部分。在具體的工作中可以通過以下途徑提高教師職業道德修養。

第一，定期開展相關培訓、講座，在意識上強化教師對自身職業道德修養的關注，只有教師明確了自己行為風范對學生的人生發展產生著相應的深遠影響。才能真正激發每位教師對工作的熱情，注重自身職業道德修養。

第二，擴展評教內容的覆蓋面。當前，每個高校都很注重教師的教學質量，每個學校也都有自己的一套評價教師教學質量的方案。但是縱觀各高校的評教內容和維度，基本上都是圍繞著教學內容和教學方式上開展的，對于教師職業道德修養的評價是不夠充分的。但從統計學的角度看，絕大多數學生的評教結果是符合客觀事實的。我想我們教師也應該更多的信任學生，更多的從自身的角度找出問題，進一步完善教育過程中的不足之處。

第三，評教結果要及時反饋。評教不是表現教學民主的形式、不是體現制度完善的流程，有些學校在評教工作結束后就不了了之，這樣不僅不利于教師的成長，也影響到學生對于學校工作的信任，導致了學生胡亂評教——學校發現評教不客觀而對結果忽視的惡性循環過程。因此，對于評教的結果，不論是否客觀實際，都應該在第一時間反饋給教師，相應的職能部門對評教結果不理想的老師進行談話，對其工作給予一定的指導，幫助其不斷進步。

高校教育教學的各個環節都內在包含著育人的責任，教師在傳播知識的同時，要注意結合學科特點對學生進行思想啟發和道德教育，特別是科學精神和道德精神的教育。因此我們每位高校教師都要樹立自覺育人的意識。教師應該深刻地認識到教育在建設有中國特色社會主義事業中的戰略地位和對人的全面發展的重要意義，在教育的過程中既重視對學生的知識傳授，又重視學生的能力培養、心理輔導、品德發展。同時充分認識到教師職業道德修養在教育學生過程中重要的示范性作用，努力提高自身的職業道德修養，成為一名符合時代要求的優秀教師。高校職能部門也應該不斷完善相應的評教措施，幫助教師樹立正確的認識、掌握合理的工作方法，在學生中發揮榜樣的力量。