現代信息技術背景下的初中化學課堂的構建

蔣海晶

【關鍵詞】現代信息技術?初中化學?導入?實驗?重難點

初中階段的化學學習是打基礎的黃金階段，也是學生能否以積極的學習態度進入下一階段學習的關鍵時期。我們清楚地知道，化學留給學生的印象就是抽象、難懂、不好學，這也導致了很多學生根本找不到學習化學的興趣，嚴重影響了化學課程價值的實現，也不利于學生化學基本素養的形成。所以，在現代信息技術的大背景下，我們一線教師要充分發揮其作用，要通過將抽象知識形象化的過程來激發學生的學習興趣，進而為高效化學課堂的順利實現奠定堅實的基礎。

一、導入課：信息技術

導入是一節課的開端，是影響學生課堂參與程度的關鍵環節。也就是說，有效的導入不僅能夠調動起學生的好奇心和探究欲，而且，對學生學習興趣的保護也有著密切的聯系。所以，教師要借助恰當的信息技術教學手段來導入新課，以此來為高效化學課堂的實現做好基礎性工作。

例如，在教學《大自然中的二氧化碳》時，導入環節，我借助多媒體向學生展示了“自然界中二氧化碳的循環圖”，并通過對“人”的呼吸、光合作用的解說順利的將學生帶入了本節課的教學過程中。可見，多媒體圖文并茂的展示不僅改變教師照本宣讀的教學形態，也調動了學生的學習積極性。而且，多媒體的直觀展示也能讓學生感受到化學與生活之間的關系，對學生基本化學素養的提升，對學生的發展都有著密切的聯系。

二、實驗課：信息技術

實驗是化學教學的重要內容，化學是建立在實驗的基礎上形成的。但是，以往的化學實驗課大部分被教師改為講授課，學生通過死記硬背或者是習題練習來達到知識掌握的目的，根本不利于學生化學實驗素養的形成。即便是我們通過演示實驗來進行教學，雖能幫助學生理解相關知識，提高學生的學習效率，但在復習的時候或者是課下的時候，教師不能一遍遍演示，學生也不能在想看的時候就能觀看，是不方便學生進行學習的。所以，在現代信息技術應用的大背景下，我們除了組織學生進行自主操作實驗和教師演示實驗之外，還可以借助信息技術視頻來向學生展示相關實驗的操作過程，以達到方便學生課下學習和思考的目的。

還以教學《大自然中的二氧化碳》為例，由于“二氧化碳”的制取是本節課的重點教學內容，也是初中階段化學學習的重要內容，更是一個重要的實驗。所以，為了方便學生日后復習，也為了提高學生的化學基礎知識的學習效率，在本節課的教學時，我借助微視頻向學生展示了本次實驗的原理、實驗用到的器材、實驗的操作過程等等，以確保學生在直觀的視頻觀察中掌握知識，提高效率。例如：

（1）二氧化碳的發生裝置與氧氣的發生裝置之間有什么聯系？為什么？

（2）在二氧化碳的實驗室制取時，我們該如何進行尾氣處理？

通過回放來幫助學生解答問題，而且，這樣的探究不僅能夠培養學生的知識探究能力，提高學生的化學學習質量，也能讓學生在問題解決中養成良好的化學學習習慣。可見，信息技術下的化學實驗不僅方便教師教學，也方便學生課下學習，而且其回放、直觀以及方便隨時學習的特點對學生自主學習能力的培養以及學生學習效率的提高都起著非常重要的作用。當然，我們還可以借助現代信息技術來向學生展示一些現實生活中無法完成的相關化學實驗，一來是要借此來改變化學抽象的認識，二來也有助于化學課程目標順利實現，進而，為學生的發展奠定堅實的基礎。

三、重難點：信息技術

重難點突破是教師教學時最難的一部分內容，所以，在實際教學時，我們往往會反復的進行強調，反復的進行講解，結果并不能達到預期的效果，而且，一部分已經掌握的學生只會感到課堂太無聊。因此，為了提高化學課堂的教學效率，也為了能夠確保每個學生都能從自己原有的基礎上掌握一定的知識，在教學時，我們可以借助現代信息技術來幫助學生突破課堂重難點。

還以教學《大自然中的二氧化碳》為例，由于這節課的重點是二氧化碳的實驗室制取，所以，為了幫助學生突破課堂重難點，我們可以借助現代信息技術來將這一實驗的詳細過程以及實驗過程中需要注意的事項錄制成相關視頻來組織學生在課下進行觀看，并將自己觀看后存在的問題提出來，之后，我們在針對學生存在的問題進行有針對性的講解，以此來提高教學效率。

總之，現代信息技術下的化學教師要做好研究工作，要通過有效的應用來輔助教學，并確保化學課程價值獲得最大化實現，同時，也為學生基本化學素養的全面提升做出貢獻。

參考文獻：

[1]張娟.合理運用現代信息技術，打造初中化學高效課堂[J].科教文匯，2014，（01）.

[2]單玲.運用現代信息技術打造初中化學高效課堂[J].中學化學教學參考，2016，（4X）.