淺談如何組織學生做好物理學科分組實驗

高立峰

【關鍵詞】物理實驗?分組實驗?相互合作

物理課程主要研究自然學科，是每個學生必修的一門功課。在學校教學當中，物理的教育主要由實驗教學構成，物理實驗是學好物理課程的基礎，也是最重要的途徑。在物理課堂中，由于學生人數太多，不可能一個班的學生圍著一個試驗臺觀看，所以在老師的授課中，主要讓學生們分組進行實驗，方便他們親身去體驗物理實驗的過程。在分組實驗當中容易出現一些意外情況，為了很好地組織學生做好物理學科分組實驗，確保實驗的順利完成，老師應該注意以下幾個方面。

一、老師要提前指導學生們做好物理實驗前的預習準備工作

學生們想要做好一個完美的物理實驗，沒有實驗前的準備工作是不行的，作為物理教師，實驗前的準備工作要抓好抓細，一定要安排好學生們把本次實驗所需的各個設施、工具材料準備妥當，把實驗操作步驟方法和實驗目的明確詳細的告知學生。另外，老師也可以提前給學生們布置一些問題，要他們通過實驗來驗證這些問題的解決方法。例如，“小車做勻速直線運動”的實驗，老師就可以給學生們出幾個這樣的問題：在什么情況下，小車會做加速、減速運動？在什么情況下小車會做勻加速、勻減速運動？小車在每個計數點位置時的平均速度是多少？通過老師的這些問題，讓學生們在做實驗當中確定他們的實驗目標，以便更好的完成實驗。

二、在學生們進行物理實驗過程中，老師要進行適當的指導

在學生們進行分組實驗當中，老師應該讓他們親自動手去布置實驗器械，了解實驗過程，實驗結束后要讓學生們自己填寫實驗數據，整個實驗過程，學生是主要角色，老師只是從旁提醒和提醒他們在實驗中所遇到的問題。當老師發現有很多學生在實驗中面臨問題時，應當讓他們暫時停止做實驗，然后老師把他們所遇到的問題向大家講解一下，告訴他們怎么去根據書本上面的理論知識來解決這些問題，防止學生們繼續出現這樣的錯誤;如果老師看到個別學生不會做實驗或者做不好實驗，就應該耐心地單獨指導該學生去如何做這個實驗。學生遇到問題應問老師，不要不懂裝懂;實驗當中出現錯誤也應該告訴老師，不要怕老師批評，也不要怕其他學生們取笑;要學會不恥下問，老師也要及時詳細的幫助學生解決問題，糾正他們的錯誤，從而完成這次實驗。

三、在做物理實驗當中學生要學會相互合作

既然是分組進行實驗學習，就是說每個實驗組都有幾名學生一起動手做實驗。因為每個人的動手能力、理論學習和思維方式不一樣，所以在做實驗的過程中也會出現這些差異，那就需要這組學生合理的分工安排，相互的協調，相互幫助去完成這次實驗。在分組實驗過程中，各個小組人員角色分工明確，如在做“伏安法測電阻的實驗”的時候，第一次實驗，甲同學可以負責連接電路的一些操作，乙同學負責記錄數據。而進行第二次實驗的時候，兩人互換操作。分工合作一邊溝通一邊操作一邊觀察一邊記錄，最后分析總結得出結論，在此過程里每個學生都能發揮自己的作用，提高了課堂效率。通過實驗中的相互協調、相互幫助，學生們更加了解彼此的思想觀點和實力的差距，增加他們學習動力和更好完成實驗的信心。

四、物理實驗完成后的知識鞏固策略

實驗完成后，每個組的學生應該及時匯報實驗數據，如果有不同的答案，大家一起來討論分析，直到得出正確的結論。讓學生重復說一遍實驗的操作步驟和結論，要求學生按照實驗的思維過程，將實驗的各個環節的具體內容以及需要注意的問題和難點等逐一講出來，這樣能夠讓學生加深實驗操作過程，增強分組實驗的信心，鞏固所得知識。另外，為了解決他們在實驗當中碰到的各種問題，也為了強化實驗的結果，老師需要在實驗結束后給學生們統一的布置作業，讓他們總結這次實驗的所得，討論實驗所得到的結論跟書本上面的數據有什么區別，再查看資料去分析這些問題，為什么會出現這些問題以及解決這些問題的方法，還要讓他們去總結這次實驗所獲得的經驗和不足之處，以及有什么改進的新方法和新建議。做完這些作業后，老師要檢查并指出他們需要努力學習的方向，以便以后再進行實驗時不會出現相同的問題和失誤，提高他們的動手能力和學習成績。

總之，要想真正的學會學好物理這門課，相應的實驗是必不可少的。不了解物理實驗的過程就不會得到相應的結果，只讀書本上面的理論知識對物理教育來講是遠遠不夠的。因此，我們必須要讓學生們通過分組做物理實驗，來加深他們對物理知識的了解，加強他們的動手能力和技能，這對他們以后的發展能起到重要的作用。

參考文獻：

[1]辛華.初中物理分組實驗教學現狀及其策略研究.魯東大學，2015-12-01.

[2]陳江.關于初中物理分組實驗教學的分析探討.新課程，2012，（02）：28.