情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

趙晶晶　安立娟

摘要：情感在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使師生之間的關(guān)系變得更加和諧，使學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)，這有利于改善當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的困境，活躍英語(yǔ)課堂氛圍。因此，教師可以在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中積極采用情感教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)教學(xué)；情感教學(xué)

引文：高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用可以對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行照顧，并且可以使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升提供輔助，在體驗(yàn)式教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。從主觀方面看，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不當(dāng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法不夠靈活，課堂氣氛比較沉悶，師生之間缺少良性的互動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)意志消沉。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于作業(yè)敷衍了事，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。從客觀方面看，是因?yàn)槟刚Z(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法方面與英語(yǔ)存在較多的差異，學(xué)生不習(xí)慣從母語(yǔ)的語(yǔ)法形式直接轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法形式。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中沒(méi)有較好的語(yǔ)言練習(xí)環(huán)境，難以有效地用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，因而英語(yǔ)應(yīng)用能力得不到明顯提高，影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

二、情感教學(xué)的原則

2.1以情施教原則

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)知情交流的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)將知識(shí)、技能、思想以及觀點(diǎn)，伴隨某些積極或消極的情緒，在不知不覺(jué)中傳授給學(xué)生。由于教師在教學(xué)過(guò)程中角色的特殊性，其情感會(huì)對(duì)學(xué)生的情感及所進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響，甚至對(duì)學(xué)生今后的某些觀念、態(tài)度及個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生一定影響。因此，教師在實(shí)施這一教學(xué)原則時(shí)，不僅要考慮到教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知信息傳遞過(guò)程，還要有與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮自身積極情感因素，以潛移默化的形式去影響學(xué)生，從而充分發(fā)揮情感在知情交流的效能。

2.2寓教于樂(lè)原則

寓教于樂(lè)原則的基本涵義指的是，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生在接受學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的狀態(tài)下進(jìn)行。筆者翻閱相關(guān)資料得出，積極的情感會(huì)對(duì)認(rèn)知產(chǎn)生積極的推動(dòng)力，反之，消極的情感則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的正常認(rèn)知產(chǎn)生影響。寓教于樂(lè)原則與樂(lè)學(xué)的精神保持一致性，教師在貫徹這一原則時(shí)，應(yīng)積極調(diào)整自身情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。綜上來(lái)說(shuō)，教師在情感教學(xué)中不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的能力，還要注重關(guān)心學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感狀況，這是情感教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個(gè)最大的不同。

三、情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1對(duì)教材中情感資源進(jìn)行深入挖掘，對(duì)教師自身專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升

為了更好的應(yīng)用情感教學(xué)，教師需要對(duì)教材中情感資源進(jìn)行充分挖掘和利用，將情感教育滲透其中，借助課本載體將編寫人員的情感態(tài)度、意志等傳遞給學(xué)生，并且發(fā)揮教材的正面影響力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣及積極性，對(duì)學(xué)生正面的情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。為了更好的完成此部分工作，教師需要對(duì)己身專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升，進(jìn)而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，高中英語(yǔ)教師需要對(duì)該時(shí)期學(xué)生感性思維較強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行掌握，進(jìn)而充分發(fā)揮自身個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行更好的交流和情感溝通，對(duì)情感教學(xué)效果進(jìn)行充分發(fā)揮。

3.2進(jìn)行豐富的課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)情感

寓教于樂(lè)從來(lái)就不是一句空話，發(fā)揮寓教于樂(lè)的作用，能夠滿足學(xué)生的情感需求，強(qiáng)化情感教學(xué)的效果。 高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情感需求，開(kāi)展各種豐富的教學(xué)或課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，也可以在教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。 在課外，可以組織學(xué)生開(kāi)展英文演講、歌唱比賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生陶冶情操，豐富學(xué)生的英語(yǔ)情感。另外，教師還可以充分利用多媒體工具、設(shè)備等，根據(jù)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容， 在課前就制作形象的課件， 創(chuàng)設(shè)有效的情境，利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的視頻，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，迎合學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 通過(guò)課內(nèi)課外，幫助學(xué)生豐富情感，為提高教學(xué)質(zhì)量，將情感因子的作用發(fā)揮到最大。

3.3因人施教

學(xué)生的性格不同，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果也不盡相同。 性格比較活潑、開(kāi)朗的學(xué)生一般學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果較好。 而性格比較內(nèi)向、消極的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中卻很難取得良好的效果。因此，這就要求教師必須了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法。對(duì)于性格較活潑的學(xué)生， 教師可以為他們?cè)O(shè)計(jì)一些以表現(xiàn)為主的教學(xué)方法。如果學(xué)生性格比較內(nèi)向、消極，那么教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生的心理的開(kāi)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 因此，教師應(yīng)做到因材施教，注重每個(gè)學(xué)生在情感方面的需求。

3.4結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

高中英語(yǔ)教師的任務(wù)不僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)，更是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，可以進(jìn)一步了解學(xué)生的同時(shí)還能夠作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)素材。在興趣點(diǎn)與樂(lè)趣中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)生的扎實(shí)程度與穩(wěn)固程度。體驗(yàn)式教學(xué)是高中生比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式更貼近生活與實(shí)際，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.5開(kāi)展課余活動(dòng)加強(qiáng)師生之間的交流

課余活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的鞏固。在課余時(shí)間，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些課余英語(yǔ)活動(dòng)，這樣一方面能夠使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步復(fù)習(xí)，也能夠增加教師與學(xué)生之間的情感交流。例如，英語(yǔ)猜字游戲、英語(yǔ)模仿秀等學(xué)生比較喜歡并且感興趣的一些課余活動(dòng)。另外，學(xué)生對(duì)于比較著名的作家以及小說(shuō)都比較感興趣，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)閱讀材料的介紹。這一方面能夠提高學(xué)生的閱讀能力，另一方面也能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的距離。課余活動(dòng)的開(kāi)展能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

傳統(tǒng)教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，而把學(xué)生的情感置于次要位置，不重視對(duì)學(xué)生積極情感的激發(fā)與引導(dǎo)，課堂教學(xué)中甚至約束學(xué)生的情感，因此，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

將情感教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂，能夠拉近師生之間的情感距離，學(xué)生不再覺(jué)得教師與自己之間存在較大的差距，因而愿意接受教師的教導(dǎo)，自覺(jué)自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)探究新知識(shí)。

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