淺談貧困大學生心理健康與教育的影響研究

譚勇華　蔡蓉

摘要：貧困學生在承受著較大的經濟壓力的同時，還不同程度地承受著精神、社會、環境、人際關系等方面的壓力。有一部分學生不同程度上存在著一些心理問題。所以，加強貧困大學生心理健康教育，真正把他們培養成為德才兼備、情智并重、身心健康的社會主義建設者，是高等院校教學和教育管理工作者做好學生工作，引導學生健康成長，培養合格人才的重要環節，也是高等學校學生思想教育面臨的重要新課題。

關鍵詞：貧困大學生；心理問題；影響因素；教育對策

一、大學生心理健康的標準

從心理學學科來看，大學生的心理具有青春期中后期的許多特點，因此從大學生的心里健康從以下幾個標準來參考：第一智力正常 ，智力是否正常是大學生在學校的生活和學習的基本心理條件，也是衡量大學生心理健康的首要標準。第二情緒健康 ，情緒穩定和積極的心態，這是大學生心理健康的一個重要指標。第三意志健全，意志比較健全的大學生在各種學習生活上的活動都有預期目標和處理方法。第四人格完整， 就是指自己的的所想、所說、所做都是協凋一致的。第五人際關系和諧，大學是一個社會的縮影，也是人與人交往的體現，所以和諧的人際交往也是獲得心理健康的重要途徑。第六適應能力強，這一能力心理健康的重要體現。

二、貧困大學生存在心理問題的表現

1.生活上的自卑心理

這一表現是貧困大學生最為常見的心理問題，由于家里經濟的關系，每天要為伙食費擔憂，和那些家庭經濟比較好的學生一比較難免會出現落差。從而造成精神上的不自信和自卑。

2.學習上的厭煩心理

有的學生為了解決吃飯問題無視校規校紀隨外出打工，影響學業。一部分人不能正視自己的貧困，對生活和學習失去動力和希望；在學習和生活上陷入惡性循環。

3.人際交往上的自我封閉心理

由于經濟原因，不能融入到集體當中，自己內心有意封閉，故意疏遠同學。這使他們比其他人更成熟、更敏感，一不小心，就會被傷害。

4.抑郁、孤僻心理

由于貧困生表現自卑、缺乏自信心，和人交往過程中也不說話，內心擔憂談到家庭話題，所以很少主動交流，獨來獨往，有的甚至因此造成性格和心理的扭曲。

三、影響貧困大學生心理健康的因素

1.社會環境對心里的影響

大學校園高消費的刺激，大學生消費模式的轉變，無形給貧困生造成了心里影響。使他們覺得金錢決定論的重要性；所以貧困大學生很容易產生自卑感和抑郁感。畢業后的就業壓力，一些貧困大學生沒有父母的幫助和自身的一些不足，在心理上就容易產生一些心里問題。一些善意的舉動實施不當，也在一些方面影響了貧困生心里，一些贊助貧困生企業，以其為切入點為自己謀利而不顧學生自尊；使學生在精神上挫傷，加重自卑心理。

家庭困難是貧困生產生心理問題的最主要原因。這給家庭困難的學生帶來很大的生活和精神壓力，來自貧困山區的大學生在這方面非常的突出，使得學生學習思想不集中，心里為了生活憂郁，自卑、不和同學交流；尤其隨著社會的發展，學生的消費意識加強，家庭條件好的學生和同學在一起出手大方，追求享樂；而貧困大學生要省吃儉用，精細打算才能生活；通過一對比在心理上就產生產生強烈的自卑、封閉心理等。

2.學校環境因素的影響

學校是大學生生活、學習的主要場所，對貧困大學生的身心健康會產生直接影響。長期以來，各級各類中小學對學生的成績看的比較重而忽視了思想方面的教育。當他們進入大學以后獨立性比較強，面對大學生活和學習，以及出現的一些問題。內心產生不知所措，毫無準備，必然會引發各種各樣的心理問題或心理疾病。

3.貧困大學生自身因素的影響

貧困大學生中有的人存在人格缺陷，行為表現為孤僻、冷漠、急躁、沖動、虛榮、什么事要以自己為中心等。對社會的認識不夠全面和科學，比較嚴重的導致人格障礙。貧困大學生交往能力缺乏，不主動和別人溝通，交往能力是大學生活和學習的重要保障。理想與現實矛盾，每一名大學生在上大學前對大學充滿了美好的畫面，然而，進入大學和心中所想相差太遠；導致大學生的心理不平衡。

四、解決貧困大學生心理健康問題的對策

1.物質上給予大力資助

學校相關部門就了解學生實際情況，就相關政策進行宣傳和落實。比如助學貸款、獎學金政策、助學金、勤工儉學活動等。集中社會力量和相關政策幫助貧困學生，以解決學生的后顧之憂。但在操作上要注意方式方法以免傷害貧困生的自尊心。

2.精神上給予鼓勵和引導

高校在幫助貧困生解決經濟困難的同時，也應重視學生的思想政治教育；培養他們自強不息和吃苦耐勞的品質，提升抗壓和挫折能力，關心他們，以人為本建立和諧的人際關系。要解決經濟困難的問題還需自身的努力，不能一味地享受國家政策。加大精神生的思想政治教育。

3.做好貧困生大學生心理咨詢與指導工作

根據貧困生的心里問題，學校做到點面配合，比如，專題講座、組織班會、討論賽、心里知識競賽、個人典型案例等形式，幫助他們樹立正確的人生價值觀、社會觀。促使他們面對實際問題，敢于接受，敢于挑戰的心態。開展一些受助活動，使他們明白社會還有一些更苦的人沒有得到幫助，使他們明白要在社會中升華自己。

4.建立并逐步完善貧困生的資助體系

隨著大學生的擴招，貧困生也相應增加，國家也采取相關政策幫助貧困大學生完成學業。各級部門也加大力度，落實相關的經濟資助政策，建立一套全新的立體混合式大學生資助體系，采取獎、貸、助、減等多種綜合方式解決貧困大學生的后顧之憂.還設立各項獎學金，用于獎勵和資助學習成績優秀的貧困學生，而且獎金力度還是比較大的。學校幫助貧困生勤工助學，讓他們既可以解決一點經濟困難，又能鍛煉自己。

結論：面對21世紀人才培養的新要求，結合貧困大學生心理特點，揭示了影響貧困大學生心理健康的原因，社會環境對心里的影響，家庭方面的影響，貧困大學生自身因素的影響。提出了拓寬社會活動領域和加強心理衛生知識的普及及教育等多方面入手；需要社會、學校、家庭和大學生本人協調配合，共同努力，從而持續、有效地促進大學生健康成長。

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