論小學語文啟蒙教育的方法

許朝容

摘 要：小學是人生中一個快樂的階段，說它快樂，不僅僅是因為它無憂無慮，更重要的是那個階段所獨有的好奇心。這種好奇心如果加以引導，每個人都有可能有一條不平凡的路，這種引導，就叫做啟蒙。漢語作為我們的母語，它的發(fā)展與傳承，取決于啟蒙教育的好壞。

關(guān)鍵詞：小學生；小學語文；啟蒙教育

在這個對英語及其看重的時代，往往容易忽略掉母語，而我們接觸到最多，最有用的恰恰是漢語。語文作為專門的漢語言課程，起到的就是漢語言及其文化的傳承和發(fā)展的作用。根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，語文教育即使是在小學階段，都不僅僅是在以前的識字階段了。小學階段的語文，更重要的是起到一種啟蒙的作用。帶學生入門，把他們帶入更廣袤的語言世界才是核心所在。所以，筆者將就如何更好地對小學生進行語文啟蒙教育簡單的談?wù)勏嚓P(guān)看法。

一、語文啟蒙教育的內(nèi)涵及目的

語文啟蒙就是以符合小學生自身認知能力的方式，對學生潛移默化的進行引導，喚醒他們內(nèi)心深處對于語言文字，語言表達，閱讀寫作以及文學的興趣。以此為基礎(chǔ)，更好的學習其他方面的知識。由此可知，語文啟蒙教育的內(nèi)容不僅僅包括對小學生語文方面知識的啟蒙教育，更在于培養(yǎng)他們未來以語文作為工具獲取其它知識的能力以及知識的運用表達能力，保持住繼續(xù)學習語文的興趣，而不是對語文感到厭煩甚至是將它忽略掉。由此可見，對小學生語文啟蒙教育的重要性是不言而喻的。所以，筆者認為那些僅僅以識字為目的教學方式并沒有完全理解到小學語文教育的實質(zhì)性內(nèi)容，當然，字詞積累確實是小學語文的基礎(chǔ)，也是最重要的內(nèi)容，這是繞不開的！

二、語文啟蒙教育的具體方法

小學生語文啟蒙教育的主要目的在于保持住學生對于語文學習的興趣，開發(fā)出學生學習的潛能以及為以后學習其它知識打下基礎(chǔ)。所以，下面筆者將從字詞積累，國學經(jīng)典教育，閱讀與寫作，語言表達能力以及文學興趣的培養(yǎng)等五個方面來對語文啟蒙教育的基本方法進行具體闡述：

1.語文字詞積累。這是小學學習繞不過去的坎兒，這也將伴隨每個學生的學生生涯。這是最為基礎(chǔ)的東西，如果說學習語文是在修建樓房，那么字詞的積累量就是搭建這一樓房的磚石。巧婦難為無米之炊，要做到這一點是需要長期堅持的。而小學生所接觸到的字詞都是最為簡單的內(nèi)容，拼音則是必修課。但是往往很多學生不注意拼音學習以至于經(jīng)常出現(xiàn)拼讀和發(fā)音的錯誤。所以，教師應(yīng)該多在拼音這一板塊下工夫，以經(jīng)常聽寫，拼讀等方式不斷強化學生對于拼音的掌握。在此基礎(chǔ)上，重視學生查字典的能力，如同英語學習一樣，鼓勵他們遇到不認識的字詞去查字典，并把它正確的發(fā)音用一個專門的本子記錄下來作為積累。同時，也可以兼做詩詞美文積累，供平時檢查督促的依據(jù)。

2.國學經(jīng)典教育。國學經(jīng)典承載著中華文明的精髓，是漢語言的重要組成部分。它包含著中國傳統(tǒng)文化中所蘊藏著的修身養(yǎng)性的原則，為人處世之道，道德思維，對待世間萬物的態(tài)度和世界的基本規(guī)律。這一切都是千百年來文化的積淀，是寶貴的財富。當然，這里指的是它們的精華且與現(xiàn)代社會相互適應(yīng)的部分而非全部。讓學生接觸這些，可以在國學氛圍的熏陶中學習到良好的道德品質(zhì)和為人處世的方法。這種影響往往比老師的侃侃而談更有實際作用。要做到這一點，首先老師需要有這一方面的儲備，能夠廣讀各類經(jīng)典國學并且能夠在課堂上信手拈來，隨時為學生講解。同時，為學生提供平臺，為學生提供或者推薦國學經(jīng)典書目，開展國學經(jīng)典誦讀活動和一些小比賽，鼓勵學生學習和誦讀經(jīng)典。授課時，將經(jīng)典與古代名人軼事相結(jié)合以激發(fā)學生學習的興趣。就是營造國學氛圍，讓學生在耳濡目染中接受國學的啟蒙。

3.閱讀與寫作方面。閱讀與寫作是兩個最令學生頭疼的問題，“一怕周樹人，二怕寫作文。”就是這一現(xiàn)象的真實寫照。對于小學生而言，所遇到的閱讀和寫作都相對簡單，但是仍舊沒有辦法應(yīng)對。無法下筆是寫作常見的問題，這里面就涉及到一個閱讀量的問題。小學生由于意識和條件問題，很少有主動閱讀的，存貨少自然無從下手。所以，對學生可以從閱讀量和日常練習兩方面去抓。閱讀方面，需要向?qū)W生創(chuàng)造更多的閱讀機會，開設(shè)閱覽課，讓學生做讀書筆記和摘抄，督促學生養(yǎng)成閱讀習慣。同時，給學生布置日常的寫作內(nèi)容，以周記和日記相結(jié)合的方式，讓學生記錄自己每天、每周的感想，讓小學生用這個階段獨有的好奇體驗生活。從記錄日常瑣碎中練習尋找靈感，讓學生養(yǎng)成觀察生活，記錄生活，感受生活的習慣。存與練結(jié)合，靈感便可有不竭的源泉。

4.語言表達能力培養(yǎng)方面。語文學習不僅僅是學進去，更重要的是能夠表達出來自己的想法。語言表達能力的提高沒有捷徑，只有不斷練習，尤其是小學生積累量很少的情況下。當學生能夠流暢的表達出自己想法的時候，也增加了學生的信心。這種練習對于小學生可以采取兩種簡單的形式。一是組詞造句，就是用給定的詞匯讓學生運用描寫和修辭手法進行造句。這是語言表達的基本功，造句的過程也是積累的過程。二是讓學生在設(shè)定的情景之下，進行表達交流，比如，如何委婉的拒絕別人，如何表示感謝等等。有條件的情況下，可以讓學生以類似于辯論賽的形式發(fā)表和闡述自己的看法。正如同英語一樣，只有張口說，才能獲得極大提高。

5.文學興趣方面。興趣是學生的敲門磚，尤其是在小學這個充滿好奇心的年齡。但是，如果單純的讓他們鑒賞文學，不僅會使他們煩惱，可能也達不到效果。我們都知道，小學生尤其是低年級，他們最喜歡的就是聽故事，這一階段的課程基本上以故事性的內(nèi)容為主，再加上一些簡單的詩詞。這兩個部分正好可以利用。以詩詞閱讀作為突破口，讓學生愛上朗讀詩詞歌賦，用它們的音律美啟蒙學生；以故事和科普類文章，把學生帶入到充滿想象的世界中。給他們足夠的空間去體驗，甚至自由創(chuàng)造，如編寫小故事，描述小物品和景色等等。在自己筆下自由想象，相信學生也會覺得十分愜意。

小學語文啟蒙教育在學生的學習生涯中占有重要的地位。啟蒙的過程，是激發(fā)學生興趣的過程，也是學生提高語文素養(yǎng)的過程。我們老師本身不需要如大師一般在漢語研究上有多高的造詣，我們只需要用自己的方式，為學生當好領(lǐng)路人，啟發(fā)學生去學習領(lǐng)悟和運用。學生語文素養(yǎng)能達到多高，一定程度上反應(yīng)了老師啟蒙的好壞，這是很有必要的。