初中語文閱讀教學思考

穆燃

摘 要：初中語文中，閱讀這一項目可謂是與小學差異最大的，在小學階段，閱讀只停留在理解淺顯的表層含義，但是到了初中閱讀的理解需要加深，不再停留在表面的意思上，本文就閱讀教學的問題進行探討，討論了一些相關的教學方法。

關鍵詞：初中語文；閱讀理解；學習能力

剛進入初中，很多學生的思想還只是停留在小學階段，他們在答題的時候往往只注重于句子的意思，忽視了很多句子里面隱藏的深層次的含義，不喜歡把句子放在文章之中，通過文章的前后文進行分析句子結構。所以，在初中時期，首先要對學生的思想進行調整，讓學生明白自己長期存在的問題，找到合理方式改正，并且還要讓學生對自己的思想進行調整，在初中初期階段就能夠過渡思想，讓學生擺脫小學教條的學習行為。

所以在初中階段，教師的首要目標就是讓學生調整思維，特別是關于閱讀的思維，教師一定要給學生講清楚，現在的閱讀有這樣幾個方面的調整，首先是文章的篇幅比起小學增加了不少，在初中時期文章的內容字數往往是在小學學習文章的兩到三倍，所以這樣的文章對學生是不小的挑戰。還有在初中閱讀的文字和句子不像小學那樣裸露，學生在學習的時候在句子的分析上面，會花更多的時間。此外，出現的閱讀跟小學的閱讀不一樣的還有對學生能力的要求不同，初中要求學生很多的是快速閱讀，要求學生能夠從句子結構中找到關鍵詞和關鍵句。所以，關于這幾點問題進行分析，下文提出了一些詳細的方法，揭示了閱讀教學中的一些特性。

一、近現代文的閱讀教學

在初中這個階段學習語文，很多學生最大的問題就是現代文中可能出現一些不全是白話文的東西，學生不知道這些內容的時代背景，現階段接觸到的古文的內容很少，學生在面臨著半白話半文言文的文章自然就會感到非常困難。眾所周知，學生之中廣為流傳著這樣的一句話“學習語文有三怕，一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人”，魯迅先生的文章正是上文提到的半文言半白話的文章，對學生是一個不小的挑戰，而像這種半白話的文章，到底應該怎樣講解呢？下文以初中語文課文《從百草園到三味書屋》為例，進行教學方法的說明。

首先，魯迅先生的文章寫在一個特殊的時代，他的每一篇文章都是具有教育意義的，而且時代氣息很足，生活在現代的我們不太清楚魯迅先生的一些事，所以在讀他文章的時候就不能夠更為清楚的理解他的更深入的含義，對于他的文章學習起來就會相當費力。因此，在教學之中，應該擴展一些與課文相關的知識點，讓學生了解一些作者相關的事件，學生在理解文章的時候，他們有了一些課外的基礎。他們就能進一步清晰地理解文章了。

還有，我們在課堂上講解與作者相關的事件，學生對作者產生了濃厚的興趣，他們便更愿意去閱讀文章，在這篇文章的學習上也會更為用心。像魯迅先生的事件，教師在講解的時候為學生擴展一些魯迅先生那種去時代對抗的精神，學生對魯迅那種筆為刀對抗列強的行為感到非常感興趣，他們就會不自覺地在學習課文上的文章多點心。他們愿意主動去探討文章中作者想要隱射的時代問題。學習魯迅的文章，會生出強烈熱情，這也是他的文章帶給我們的不同感受。讓學生能夠從文章之中有共鳴，這就是我們教學之中一大重要意義。

除了像這種半白話文的文章，對學生來說還有一個障礙就是詞語字句的理解比較困難，一些學生一旦遇到古文，他們的心里就有了抵觸情緒，在心里就排斥繼續思考下去。當然，在初中學習現代文不能不求甚解，而且要讓學生充滿信心地去繼續閱讀。所以為了盡量避免學生的抵觸心理，教師應該先為學生排除閱讀之中的困難，把一些比較困難的句子提出來，先為學生講解清楚，然后再讓學生對句子統一閱讀，這樣，只要排除了理解上的困難，學生在閱讀的時候就會更加順利一些了。這種半文言文的課文，最大的難度就是理解上面的，教學應該多花點時間，為學生逐句分析清楚，多安排點時間在分析上面，也不是種浪費。

二、說明文的快速講解

對于說明文，學生最大的難度不在于學生理解上存在問題，而是在于說明文相對于記敘文這樣的題材，它的篇幅更大，而且內容的學術性更強，學生覺得這些東西非常無聊，他們在閱讀的時候很容易分散注意力。說明文的考察，是初中階段一個新增加的內容，在小學時期，為了讓學生的注意力更為集中，也為了提高學生對于學習語文興趣，往往不會加入說明文這樣的題材，所以說明文對學生來說同樣是考察的一大挑戰。教學說明文，要注意活躍課堂的氣氛，讓一些單調的句子通過講解，變得豐富起來。而講解說明文的時候，同時也非常忌諱照搬課本內容，反復講一個簡單的問題，這樣很容易讓學生丟失學習興趣。

在講課的時候，如果是講解一個與科學技術相關的內容，可以先在課堂上做一個圖片展示，通過圖片刺激學生的感官，讓學生對該內容產生興趣。比如說，在學習一篇與太空登陸有關的學術性文章，如果讓學生自己去閱讀，因為文章中有許多學生感到比較陌生的東西，在閱讀的時候學生就很可能分心，如果在課堂上給學生已經播放了一些太空的圖片，吸引了學生的注意力，學生在閱讀的時候就會堅持看下去，而分心的時候也會少許多。在初中視頻教學語文的說明文更多的是將復雜的定義簡單化，讓學生理解到起想要表達的基本含義就可以了，而不是過分深究其更深入的道理。

三、議論文的分析與理解

對于議論文的閱讀，同也是初中階段新增加的一個類型的文章。要想理解議論文，就要教會學生如何去尋找關鍵詞，如何通過句子的結構，找到作者想要表達的中心思想。在議論文的學習中，會發現議論文的題材是比較簡單的，但是往往其包含的情感非常豐富。在教學的過程中，讓學生清晰議論文的結構，找準其起到連接作用的句子、總結句，發現文章中的重要含義。在初中這個時期，對學生議論文的要求并不是很高，所以教師在教學的時候主要以擴展學生內容為主，讓學生把我們見過的所有議論文弄清楚，然后在有時間的情況下，自己可以去學習議論文的寫作模式，而不用把過多的教學時間放在講解句子上面。所以，議論文的學習應該布置給學生，讓學生利用課余時間學習。

四、結束語

閱讀是初中考試中的難點，而提高學生的閱讀能力也不是一兩天就可以養成的，教師應該按著循序漸進的選擇，用課本中的題材，主要為學生講解方法，還要提醒學生進行課外閱讀，加強他們在課外的積累量。