建立大學生創新學習與分享平臺

王梓蔓 徐艷風 劉杭 徐長英

【摘要】依托于南昌航空大學歷屆“三小”大賽過程與參賽作品的資料，本著順應創新2.0時代“大眾創業、萬眾創新”形勢的態度，通過整理資料建立數據庫；建立面向有意愿參加創新或對創新了解不足、缺乏經驗的在校大學生的論壇和交流、自學的平臺；幫助即將步入社會的缺乏經驗與引導的大學生群體更加系統性的獲取創新信息，力求對激發當代大學生的創造力，培育青年創新人才和創新團隊起到奠定基礎的作用。

【關鍵詞】大學生創新 創新思維 創新平臺 大賽創新

一、引言

創新創業訓l練是近幾年高校新興起的一種人才培養方式，其著眼于在校大學的創新精神、創業能力以及實踐能力的培養。在政策和資金支持下，在校大學生積極參與到創新創業中。但是由于信息交流的閉塞性和滯后性，給大學生創新帶來了一些困擾，使得他們在創新過程中走了許多彎路。本項目旨在避免大學生創新的盲目性并且提高創新的高效性，通過搭建信息共亨平臺，為大學生提供具有價值的信息，作為創新活動的有益參考。而對比當下現存的高校資源共亨平臺，如全國大學生創業服務網、上海外國語大學大學生創新創業項目智能管理系統、青年創業網等，筆者發現此類平臺只涉及創新信息展示，而不具有完整的學習體系。

相比而言，本平臺建設的是以問題為導向的驅動式學習體系，平臺從學習者一開始遇到“如何選擇創新題材”到“如何實施項目的進展”以及“完成項目需要哪些方法”這些問題一步步引導學習者由淺入深的進行項目的學習，形成一套完整的學習體系。使得大學生避免了漫無目的的學習，從而提高創新的效率，本項目對開發和引導大學生的創新思維，培養創新意識有著重要的意義，為創新者展現想法與才能提供平臺，從而推動大學生創新熱情。

二、平臺模塊設計

基于各方面因素的考慮，初期，平臺掛靠在南昌航空大學的網站上。平臺的主要板塊有首頁、統計、資料、通知、作業、考試、討論等。本項目主要是對資料這一模塊的建立，所以這里對這一模塊進行詳細的介紹。在這一模塊，資料依次分為歷年三小立項分類、創新創業項目PPT、創新創業課程學習、創新創業課程學習引導。將資料依次分為這四類，符合本平臺建設的是以問題為導向的驅動式學習體系的思想。第一項分類是歷年三小立項分類，因為本項目是以南昌航空大學為例，而南昌航空大學的學生最開始或最常接觸的創新創業類比賽就是三小（小發明、小制作、小創造），將這一塊放在資料的第一位是考慮到一個項目要開始首先就得開題。學生通過這一塊資料的查閱，可以了解到歷年三小的選題。且本平臺對歷年三小項目進行了合理的分類，分為產品創新、技術創新、計算機類、藝術類等等，使學生可以很快的定位到自己想要了解的主題。這一模塊旨在引導學生了解三小，并通過對歷年三小項目的對比和研究，從中發現合適的的創新點。第二項分類是創新創業PPT，這一塊向同學們展示的主要是一些創新創業類項目用的PPT。這一模塊緊接其后是因為大多數同學初次接觸這類比賽即使確定了選題，也不知道項目需要做哪方面的研究及需要找什么樣的隊友和指導老師。通過對PPT的查閱，學生可以了解到需要介紹項目的哪些內容，哪些是重點，幫助學生合理的尋找隊友及指導老師。第三項分類是創新創業課程學習，這一塊的內容旨在引導學生順利開展項目。經過研究發現，很多學生項目立項后，對于如何開展項目，階段性的任務是什么，應該從哪里著手具有盲目性，以至于到結題時亂陣，甚至于無法結題。第四項分類是創新創業課程引導，開設這一項是因為在調查研究中發現，在項目的具體問題中，學生對解決一些具體問題顯得棘手。例如不知哪里查文獻，不知怎么合理地做財務分析等等。這一塊就是針對學生遇到的具體問題給出具體的解決方法。四項分類循序漸進，較好地幫組學生完成創新創業項目，同時是以問題為導向的學習，讓學生先遇到問題，再解決問題，激發了學生的學習熱情。

三、結束語

高校的創新創業教育，不僅可以培養大學生開拓創新、艱苦創業的意識，還可以提高其實踐動手能力，縮短其走向企業、走向社會的適應期，使其在充分掌握創業理論知識的前提下，提高創業成功的概率，緩解社會的就業壓力。所以本平臺搭建完成后，將首先用于南昌航空大學“創新思維引導”課程，通過給學生布置學習任務以向廣大學生推出本平臺，從督促學生進行創新學習到學生自主進行創新，同時學生也可在本平臺上傳分享自己的創新經驗及創新作品，不斷為本平臺填充資料。通過學習者自動更新資料，形成良性循環。本項目不是建設單個專業的學習資源庫或者教參“文件夾”等，而是開發開放式資源庫管理平臺，用來面向整個高校培養戰線，可實現跨專業、跨院校、跨地區，以教學為中心的“三位一體”學習資源體系，各類用戶可根據個性化需求進行收集、編輯與創造。擬定一年時間進行跟蹤，若平臺內容能及時更新且學生學習效果良好，可以嘗試把本平臺推廣到校外，作為公共的創新知識共亨平臺，從而推動大學生創新意識和思維水平的發展，以及創新能力的提高。

參考文獻：

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