初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的合理運(yùn)用

鄒宇佳

摘 要：歷史是初中教育過(guò)程中重要的課程之一，對(duì)于拓展學(xué)生的思維眼界有很大幫助。在歷史教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念比較陳舊，導(dǎo)致歷史教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣度不高。本文對(duì)初中歷史教學(xué)過(guò)程中的史料教學(xué)法進(jìn)行分析，并且提出史料教學(xué)法在初中歷史教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史 史料教學(xué)法 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （2018）05-0-01

引言

初中歷史是初中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，歷史課程在初中教學(xué)過(guò)程中所占的比重也越來(lái)越重，而且在中考中也占有重要地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和認(rèn)知能力有很大幫助。歷史史料是構(gòu)成人類歷史的資料，記錄了人類發(fā)展的全過(guò)程，也是人類豐功偉績(jī)的里程碑，歷史史料對(duì)歷史教學(xué)有很大幫助。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合各種史料開(kāi)展教育，拓展學(xué)生的思維和眼界。

一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在歷史教學(xué)中，有的教師教學(xué)理念比較陳舊，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)不注重實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)不夠，重視理論講解，忽視了學(xué)生的接受能力，加上傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式產(chǎn)生的根深蒂固的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ω鞣N歷史知識(shí)的掌握不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.課堂枯燥乏味

課堂是否生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有直接影響，在歷史教學(xué)過(guò)程中，由于一些歷史知識(shí)比較抽象，對(duì)于學(xué)生而言，單純的理論講解只能讓他們囫圇吞棗，并不能真正了解這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，也不能將知識(shí)應(yīng)用到生活以及工作中，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。

3.教學(xué)內(nèi)容比較單一

受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，在傳統(tǒng)歷史教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，很多教師只是對(duì)大綱教材進(jìn)行講解，對(duì)最新的學(xué)科研究成果沒(méi)有運(yùn)用和補(bǔ)充，很多教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有提高對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容的重視，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展有較大影響。

二、史料與歷史課程之間的關(guān)系

歷史史料是經(jīng)過(guò)專門加工的材料，是指導(dǎo)學(xué)生了解歷史、學(xué)習(xí)歷史的工具，在歷史課程教學(xué)過(guò)程中，歷史史料的主要體現(xiàn)是歷史課本，歷史課本的原型和各種史料是不可分割的。從當(dāng)前我國(guó)教育的發(fā)展淵源來(lái)看，初中歷史學(xué)科是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)和起始階段，也是幫助學(xué)生塑造歷史認(rèn)知的黃金起步階段。歷史史料教育十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，?duì)于后人甄別歷史、學(xué)習(xí)歷史提供了十分便利的條件，由此看來(lái)，史料和歷史課程之間的關(guān)系十分緊密，如果沒(méi)有史料這一素材，則不能為學(xué)生提供支持，對(duì)于歷史課程教學(xué)有很大阻礙和影響。史料雖然可以拓展學(xué)生的思維和眼界，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但是史料并不能完全替代歷史課本，在教學(xué)過(guò)程中不能脫離教材而只依賴史料，應(yīng)該要學(xué)會(huì)合理使用史料，將其作為歷史課本的重要補(bǔ)充，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。

三、歷史史料在初中歷史教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在歷史課堂中，很多教師雖然在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，但是很多學(xué)生依舊會(huì)感覺(jué)到歷史學(xué)習(xí)的困難，沒(méi)有真正理解到歷史課程的核心本質(zhì)。究其根本原因，是因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中素材比較單一，教師通常都適用歷史課本作為教材，根據(jù)大綱教材設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加上目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠明確，導(dǎo)致歷史教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容比較分散，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也得不到積極的鍛煉。因此，在歷史教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要不斷明確教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力作為歷史教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，加強(qiáng)對(duì)歷史史料的重視程度。

2.運(yùn)用鮮活史料激活教學(xué)方式

在初中歷史教學(xué)中，對(duì)于豐富的史料進(jìn)行運(yùn)用，應(yīng)該要結(jié)合素質(zhì)教育目標(biāo)，而不能單純地為了教學(xué)而選擇史料。歷史史料的運(yùn)用是一門藝術(shù)，不僅關(guān)系到教師的教學(xué)水平，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，選用鮮活的史料可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《原始的農(nóng)耕生活》這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合當(dāng)前人們的實(shí)際生活，對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。雖然農(nóng)耕社會(huì)已經(jīng)逐漸消失，取而代之的是現(xiàn)代化社會(huì)、高科技社會(huì)，但是農(nóng)耕時(shí)代留下來(lái)的各種勞動(dòng)器具依舊對(duì)人們有很大的啟發(fā)，在課堂上教師可以利用幻燈片展示農(nóng)耕時(shí)代人們使用的各種生活器具，比如石斧、犁等，這些工具都具有一定的歷史價(jià)值，以這些器具為開(kāi)篇，并且結(jié)合時(shí)代的變遷和生活的改善，讓學(xué)生可以產(chǎn)生更加濃厚的好奇心，建立起良好的歷史觀感。

3.培養(yǎng)歷史思維能力，發(fā)散全面學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅是要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶，更重要的是將所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用起來(lái)，加以理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的探索和研究，這些能力都是在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)。在歷史課堂上應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)行發(fā)散學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)。例如在講解辛亥革命的時(shí)候，為了讓學(xué)生可以更好地理解“民主共和觀念深入人心”，而且能夠客觀地看待歷史，可以給學(xué)生提供兩個(gè)不同的史料。第一個(gè)是：在辛亥革命之后，有人翻譯了《平民政治》這本書籍后來(lái)將其更名為《共和政治》后出版，市場(chǎng)較好，而且有段時(shí)間《國(guó)粹學(xué)報(bào)》不太暢銷，但是將其更名為《共和雜志》以后變得十分搶手。第二個(gè)是：辛亥革命之后，綠營(yíng)制度的變化不大，當(dāng)時(shí)的狀態(tài)是當(dāng)值的依舊要到衙門聽(tīng)候差遣，馬兵依然將馬養(yǎng)于家中……為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠自主思考和分析史料，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，每個(gè)人都可以暢所欲言，說(shuō)出自己的想法。第一個(gè)史料反映了國(guó)民初期社會(huì)上所盛行的共和觀念，反映出大城市的發(fā)展變化；第二個(gè)史料主要反映了一些小城市的景象，辛亥革命并沒(méi)有對(duì)這些地方帶來(lái)什么變化。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論和教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以對(duì)辛亥革命有更加深刻的了解，而且能夠全面分析、評(píng)價(jià)史料，從不同的角度去看待同一個(gè)歷史事件，學(xué)會(huì)辯證思考問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，歷史是初中教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的重要學(xué)科。在歷史教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合史料開(kāi)展實(shí)踐教育，并且注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)。

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