如何在小學音樂課堂中進行中國傳統音樂教育

摘 要：傳統音樂藝術是中華民族世代相傳的文化財富，是人民群眾創造的精神財富，也是民族之魂。中國傳統音樂是在中華民族悠久的歷史活動中積累的豐富的審美經驗，在小學音樂課堂教學中要將民族的音樂精髓傳承下去，弘揚民族藝術，發揚光大。

關鍵詞：傳統音樂；傳承；審美經驗；興趣；實踐

我國是一個歷史悠久、傳統文化豐富的國家。傳統音樂藝術是中華民族世代相傳的文化財富，是人民群眾創造的精神財富，也是民族之魂。發展先進民族文化，必須保持本民族豐富的音樂文化，將它們上升到一個很高的位置，讓孩子們去接觸這些優秀的藝術作品，喜歡上傳統音樂，并且傳承下去，達到弘揚民族藝術，培養民族精神的目的。在小學音樂課堂中把傳統音樂的教學作為音樂教育的主要組成部分，豐富教學內容。只有把優秀的民族音樂繼承保護下來，才能創造自己的文化精髓。

一、中國傳統音樂的組成

中國傳統音樂是在中華民族悠久的歷史活動中積累的豐富的審美經驗，由于滋生土壤的差異，它和西方古典音樂（只要是指主要是交響樂）具有一定的區別。中國傳統音樂在祖國的這份土地上已經存在了幾千年，它也隨著歷史的變遷和社會的發展不斷地發生著變化。在適應社會的需要的同時，反映著不同歷史時期人們的精神面貌，是人們的意識形態的具體體現，人們運用音樂這個特殊的方式記載著不同歷史時期人們的日常生活和人文背景。我國是一個多民族國家，民族音樂源遠流長，而且中國人民自古就有著交流融合的習慣、海納百川的豁達和融會貫通的精神。經過了幾千年的發展，中國的傳統音樂形成了自己獨特的音樂體系，

民間音樂文化多彩紛呈，由民歌民間器樂、戲曲、曲藝和舞蹈組成，而民間音樂文化，文人音樂，宮廷音樂，宗教音樂則構成了中國民族音樂文化。

二、中國傳統音樂的獨特性

音樂是人們澄靜的心聲，是自然空靈的天籟。藝術層面上中國傳統音樂主要表達儒家、道家，一曲《高山流水》旋律古樸、優美、典雅、深沉；節奏平穩、舒展；音調纏綿、柔婉秀娟；體現出陰柔美。

（1）傳統音樂與古代詩詞相結合。在古代文學作品，并傳唱，而得以保留，而且旋律，又與文學作品，相結合，音樂成為對文字情感的聲音闡釋，是文學作品的旋律表達，一首首古曲，其實就是一首首古代詩詞。

（2）傳統音樂回蕩著中國人文歷史的旋律。古典音樂所反映的歷史事件，往往與政治理想，世子家國情懷息息相關，一曲《廣陵散》嵇康從容就死，浩然正氣回蕩于廟宇之間，如果我們將千百年來的古曲沿著絲竹鐘磬的旋律追溯，那是一部蕩氣回腸的中國史。

三、中國傳統音樂的現狀

將民族音樂文化滲透到音樂課堂之中，讓學生有機會接觸到它們，才能進行學習，非物質文化遺產的保護和傳承才能真正落到實處。音樂新課標中提出，要弘揚民族音樂，培養愛國主義情感。從某種意義上說，學生并非只是單純的學生角色，他們也是中國文化的傳播繼承者和保護者，音樂教師作為文化的傳承者和傳播者，有責任在音樂課堂教學中講解、傳授民族音樂知識，使學生接受喜歡上中國傳統音樂，并將它們發揚光大。

興趣是學生進行主動學習的巨大動力，但傳統音樂對于審美感知不夠成熟的學生來講，在理解上是有難度，他們無法理解音樂的內涵，進而影響學習民族音樂的興趣。許多學生受流行音樂的影響，他們眼里早已容不下“咿咿呀呀”，慢慢吞吞，復雜難懂而時過境遷的傳統音樂，而流行歌曲通俗易懂，歌詞易記，有一些節奏鮮明，富有律動感特別受到學生的青睞，普遍學生不喜歡聽民歌，為此，很多老師頭疼不已。時代在進步，各種時尚沖擊著學生的試聽，我們要改變思路，要讓學生感受到中國傳統音樂的珍貴，讓學生們知道，在中國的土地上老百姓曾經用怎樣的歌唱、舞蹈、演奏的方式來表達對美好生活的熱愛和向往。

四、中國傳統音樂文化在教學中的開展舉措。

（1）促進校園傳統文化建設。在校園文化的建設中，要突出中國傳統音樂的重要性，尤其是音樂室的布置，更要對古代音樂家，傳統樂器進行準確地描述與介紹，讓學生們在傳統文化的氛圍中學習，耳濡目染，達到“潤物細無聲”的效果。

（2）激發學生學習傳統音樂的興趣。興趣是最好的老師，在教學過程中激發學生學習傳統音樂的興趣和愿望，促進學生情感的發展，強化和調整學習傳統音樂的動力，從而促進學生主動地學習中國傳統音樂。

（3）豐富教材內容，拓展學生視野。在網絡信息時代的今天，僅僅依靠一架鋼琴已經不能滿足學生的需求，搜集、選擇一些與教材關聯密切的經典視頻和曲目，通過調動學生的聽覺和視覺，聯想和想象，感性體驗與理性探索相結合，在多種途徑中獲得美感，充分調動學生學習的積極性。

（4）改進教學方式，加強學科互動。在傳統音樂教學中教師要從音樂中的文化和文化中的音樂，兩個角度出發，深入研究作品，一方面，挖掘音樂中的文化特征，引導學生感悟和理解，音樂中蘊含的豐富文化，另一方面從歷史文化地域文化等方面探討文化中的音樂。將文學、歷史、地理等學科選擇性地引進音樂課堂，把各學科所包含的傳統文化，融會貫通，相互闡釋，相互映照，形成一種“輻射效應”，將會有助于學生活躍思維，拓展視野，發展學生的審美能力，最終提高學生的人文素養。

（5）動手實踐，將傳統音樂進行創編。在教學過程中，讓學生更加深刻的了解，傳統音樂，并培養他們的興趣，開發他們創編能力，動手實踐能力，讓學生廣泛的接觸和了解傳統音樂，在學生原有的經驗和已有的知識的情況下，進行創編活動，讓學生時刻保持活躍思維，培養他們發現的眼光，不斷的改進，并從中獲得創作的快感，從而起到傳承傳統藝術的作用。

中國傳統音樂，歷史悠久，博大精深，積淀豐厚，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。中國傳統音樂是兒童音樂教育的沃土，在我國深厚的傳統文化底蘊上定能開出最璀璨的藝術之花，教師在音樂教學過程中，遵循循序漸進和因材施教的教學原則，更新教學理念和教學方法，提高兒童的音樂素質，為繼承優秀的傳統音樂，打下厚實的基礎。

參考文獻：

[1]李林，馬躍.中國傳統文化的“主體間性”研究——以中國傳統音樂為例（一）.2018（12）.

[2]徐海英.談情境教學在中國傳統音樂教學中的運用.2017（3）.

作者簡介：陳媛，沙縣鳳崗中心小學。