初中體育足球教學中如何促進學生的個性發(fā)展

郭亦軍

摘要：隨著課程改革的不斷深入，我國的教育形式開始從傳統的灌輸式教育逐漸向素質教育發(fā)展，初中足球課程的開展是為學生的身體素質培養(yǎng)作為主要的教育目標的，學生的素質培養(yǎng)包括：獨立思考能力的培養(yǎng)、基礎知識應用能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展的培養(yǎng)。在進行教育的開展過程中，要嚴格遵守以人為本的素質教育理念，在教學開展時充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使校園人才的培養(yǎng)逐漸向技能型人才和素質型人才發(fā)展，這種類型的人才更能滿足當前社會的發(fā)展需求。

關鍵詞：初中體育；足球教學；學生個性發(fā)展

當前我國的人才需求越來越向個性化發(fā)展，也就是說初中教師在開展中學體育教育時，要改變原有的教學模式，創(chuàng)新教學內容，推動足球教學的改革和創(chuàng)新，教學內容的制定要圍繞學生的個l生化展開。本文主要對足球教學過程中的一些問題進行了研究和探討，想要促進學生的個性化發(fā)展，首先要對學生的個性發(fā)展重要性給與一定的重視，在教學過程中要制定好合理的激勵機制，為學生的個性化發(fā)展提供空間，只有這樣才能全面實現提高學生整體素質的教學目標。

一、初中體育足球教學中促進學生的個性發(fā)展的重要性

1.為了響應國家的新課改要求，很多初中教師開始在教學內容的制定上，落實以學生為本的教育理念，并取得了良好的教學效果，但仍然需要加深對個性化教育的理解，很多教師在教學過程中會認為學生的個性化發(fā)展并不是一件好事，如果學生的個性太強在進入社會后很難與社會進行融合，還有些教師并不了解個性化教學的實施方式，只是一種形式上的教學開展，在進行教學目標的制定時，也往往忽略學生的個性化教育。

2.加強學生對足球位置的適應程度。在進行足球教學的過程中，可以通過對學生個性化的培養(yǎng)，讓學生找到適合自己的場上位置，這時足球運動開展的基礎，比如細心、反應力強的學生可以擔當守門，體能素質較好、控制力較強的學生可以擔當前鋒，具有全場掌控力的學生可以擔當傳球員，這些位置的確定都與學生的性格有著一定的聯系，我國的足球運動教學一直堅持著全面化、系統化的發(fā)展思路，忽略了學生的個性化培養(yǎng)，這就需要教師對現有的教學模式進行改革和創(chuàng)新，根據學生的個性化發(fā)展來幫助學生做好角色定位。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在進行足球教學的過程中，通過個性化的培養(yǎng)模式的應用，能夠幫助學生了解足球、認識足球，建立競技意識，教師要在進行足球教學的過程中啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力。教學內容的制定要堅持個性化的培養(yǎng)目標，提高學生對足球運動的想象力，幫助學生在足球比賽的過程中進行招式的創(chuàng)新，更好的實現自我約束。個性化培養(yǎng)模式，在足球教學中的應用，能夠提高學生的足球水平，增加學生的創(chuàng)新意識。

二、初中體育足球教學中促進學生個性發(fā)展的措施

1.明確學生個性化發(fā)展的重要性。在進行初中教學的過程中，要把學生的個性化培養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對學校來說，想要促進學生的個性化發(fā)展需要加大資源和資金的投入，提高對教育管理部門的重視，足球教學的開展能夠提高中學生的整體素質，符合當前學生的素質化發(fā)展要求，教師方面要積極的研發(fā)符合學生個性化發(fā)展的教學模式，對教學內容和教學理念進行創(chuàng)新和發(fā)展，制定出合理的教學體系。

2.按照學生的興趣制定教學內容。在進行學生個性化培養(yǎng)時，要注意對學生興趣的了解，學生的興趣愛好是開展個性化教育的基礎，在開展足球教學之前，教師要對學生進行調查，對每個學生感興趣的某個位置進行明確，這樣才能更好的開展學生的個性化培養(yǎng)。在進行足球教育的過程中，教師可以根據學生的興趣愛好來選定適合學生的足球位置，盡可能的讓每一個學生都能夠承擔自己想要的足球位置，只有這樣學生才會對足球運動產生興趣，才能更好的發(fā)揮足球教學的優(yōu)勢和作用。

3.按照學生的身體素質差異開展足球教學。在教學過程中實施個性化的培養(yǎng)模式，主要是為了培養(yǎng)出社會所需求的高素質人才，因此，只有結合學生的興趣愛好和個性發(fā)展，來選擇學生在足球場上的位置，才能夠真正達到教學目的，所以在教學開展之前要先對學生的身體素質進行評估。足球運動根據學生的素質差異，能夠進行位置調整，當位置確立時，就可以按照學生所處的位置來進行不同的體能訓練，教師還可以按照學生課堂上的表現，來對學生的綜合能力進行考察，對場上所處的位置進行進一步調整。足球運動是一項綜合性較強的運動，運動的過程中，需要有很強的紀律性，比較依賴于運動員和教練的戰(zhàn)略調整，在進行足球比賽過程中，運動員的隨機應變能力和創(chuàng)新思維至關重要。因此。教師要在教學開展過程中，充分發(fā)揮學生的思考能力，引導學生在足球場上多采用一些自己內心的真實想法，就算失敗也要適當的給與鼓勵和認可。

總結

在進行初中足球教學的過程中，想要促進學生的個性化發(fā)展，就需要在教學方面采用課外結合的教學方式，為學生營造一個良好的學習氛圍，足球教學中的教學開展能夠培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。當今社會發(fā)展過程中，很多青少年的身心發(fā)育受到了嚴重影響，隨著信息技術的普及，學生更多的是利用空閑時間玩高科技產品，很少走出家門進行運動，學生在進行足球訓練的學習過程中，還能夠提高身體素質，一舉多得。

（作者單位：泉州市培元中學）