小學數學課堂中如何吸引學生注意力

周春貴

小學階段的學生對新鮮事物的好奇心比較強，但是卻有著注意力不容易集中的特點，好動性強。但是在具體的教學過程中，學生只有對教學內容充分集中注意力，全神貫注傾聽教師的講解，并且發揮自身的主觀能動性，才能讓整個教學課堂效率良好。所以教師應該在教學過程中避免出現分散學生注意力的因素，在教學手段方法上注重創新，在教學內容和組織上多樣化，讓學生的注意力牢牢地在教學中。教師要注意提出富有挑戰性的問題，促進學生思考，持久地吸引學生注意力。

創設新鮮情景，激發學生熱情

小學階段的學生好奇心強，由于生活經驗不足，對生活中出現的新奇事物都會進行探索，吸引學生的注意力。所以小學數學教師可以充分利用學生的這個特點，創設新鮮的教學情景，引導學生不由自主地進入課堂情景中，從而主動積極地參與到課堂中去。在數學課堂中，可以用新奇的生活化數學情景吸引學生的目光，讓學生對數學知識產生探索了解的欲望，對數學保持經久不衰的熱情。

在具體的創設情景中，教師可以借助風趣幽默的故事、真實生動的情景和游戲等，為了長久地吸引學生的注意力，教師還需要結合教學的目標和課堂的內容改變創造情景的方式，爭取調動學生多方面的感官，給學生視覺和聽覺上的沖擊，激發學生的注意力。比如在學習“用字母表示數”時，教師可以借助多媒體的特點來為學生創設新鮮好玩的情景：在多媒體畫面中，有一只只可愛的青蛙從岸上排著隊跳下池塘，隨著水花的濺起，教師引導著學生跟隨自己的步伐一起數青蛙：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……十五只青蛙十五張嘴，三十只眼睛六十條腿……再利用接龍的游戲，引導學生按照順序持續下去。學生在又輕松又緊張的氛圍中，主動興奮地參與到游戲中，沉迷于其中的數學規律，并且牢牢地吸引了學生的注意力。進而，教師再提出問題：通過這樣的過程可以到無限大，那么我們是否可以利用一個符號來代表青蛙只數，從而利用該字母表達出其嘴巴、眼睛、腿的個數呢？ 學生在思考的過程中產生了強烈的學習需要，從而更加全神貫注地進入課堂中去。

賦予愉快體驗，抓住學生目光

在學習的過程中讓學生感受到樂趣，可以持續地提高學生課堂的參與度，并且為數學學習而著迷，從而可以牢牢抓住學生的注意力。另外，有一定的懸念和挑戰性的活動也能夠激發學生的好勝心理，從而可以更加吸引學生的注意力。所以教師為了讓學生可以在學習中產生快樂，體會到成功的喜悅，教師可以放手讓學生自己實踐操作，在自己經歷的過程中獲得體驗，更加深入地體會到數學知識，感受成功的快樂。

比如在教學“長方形和正方形面積計算”的內容時，教師可以在課堂開始就提出問題：我們已經了解了面積的概念和面積的單位，并且已經會粗略估計圖形面積，現在大家可以利用自己的學具：長方形紙和一堆正方形塑料片，塑料片的長寬都為一平方厘米，你們能夠測量并且推導出面積的計算方法嗎？教師讓學生自己動手操作，通過小組討論和師生交流，在邊動手中思考，比較觀察，提高了課堂的參與度，也得出了長方形的面積公式，充分讓學生體會到努力就會有收獲，也強化了學生對公式的認識，提高了教學的效率。

給予學生權利，調動參與興趣

在新課程標準中提出，要充分關注學生在課堂中的主體地位，讓學生能夠發揮自己的主觀能動性，提高課堂的教學效果。所以在小學數學課堂教學中，教師要彰顯學生的主體地位，鼓勵學生參與探究，并且積極進行角色互換，平等對待學生，讓學生感受到尊重，并且出現什么疑問時，學生可以隨時講述自己的觀點，大大地吸引了學生的注意力，也讓學生的主動意識得到培養，可以更加鍛煉學生的學習能力。

比如在教學“圖形王國”這個復習部分時，出現題目：有長度2、3、4、5厘米的小棒各兩根，選擇三根圍成三角形，怎么選擇？圍成平行四邊形，最多用幾種小棒？最少幾種？在引導學生進行小組內的討論交流時，教師可以挖掘學生在講臺上面當“小老師”，講解自己的方法，因為學生之間年齡相近，沒有代溝，通過這種角色互換的方式可以大大吸引學生的注意力，可以更加認真地聽“小老師”的講解，大大提高課堂的參與度，保證了課堂的效率。

總的來說，在小學數學的教學過程中，教師要從多種方面不斷開展自己教學的藝術，結合新課程標準對教學提出的要求，及時更新自身的教學觀念和思想方法，考慮學生的個性發展和成長需要，聯系教材內容，采用科學合理的手段來優化課堂，豐富課堂內容，活化課堂教學，提高學生在數學課堂中的注意力，讓學生體驗到數學知識的魅力，了解學習數學的意義所在，從而更加熱愛數學，提高學生在數學課堂中的參與度。