表演游戲中培養(yǎng)幼兒交往能力的策略探討

盧萌萌

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改變。現(xiàn)代教育模式對培養(yǎng)孩子的交往能力也開始不斷重視，交往能力是人類所具備的最基本的生存能力，幼兒時期是形成交往能力的最佳萌芽時段，好的交往能力能夠為孩子將來的學習發(fā)展提供有利的基礎(chǔ)性條件。因此從小培養(yǎng)幼兒的交往能力顯得尤為重要。在幼兒教學過程中，表演游戲是培養(yǎng)幼兒交往能力的重要手段，通過進行表演游戲可以對幼兒加強交往訓練，從而促進幼兒交往能力的形成。

【關(guān)鍵詞】表演游戲；培養(yǎng)；幼兒；交往能力；策略

當今社會全球化發(fā)展日益加快，人類的社會生活以及日常工作聯(lián)系變得越來越緊密。在這個人際關(guān)系交往愈來愈重要的時代背景下，人們對交往能力的要求也越來越廣泛。因此，促進幼兒時期交往能力的形成以及培養(yǎng)是當代幼兒教育體系的重要任務(wù)。表演游戲作為幫助幼兒形成良好交往能力的重要手段及載體，在促進幼兒形成出色的交往能力的過程中發(fā)揮著重要作用。

一、表演游戲中培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性

（一）表演游戲中培養(yǎng)幼兒交往能力有助于幼兒形成良好的自我意識

在教師的引導下，通過開展表演游戲來加強幼兒之間以及幼兒與老師之間的溝通交流，去引導和幫助幼兒去從游戲中學會感受、加強認知，從而便于幼兒形成自己獨特的自我意識。引導幼兒通過游戲來加強對游戲過程的感受和體會，使幼兒能夠在快樂游戲的過程中，通過角色模仿以及扮演來深入游戲角色內(nèi)心，進而體會到所扮演角色的思想意識。并將這種思想意識在游戲過程中潛移默化融入自己的理解感受，從而形成自己的良好自我意識，為幼兒形成良好的交往能力提供思想基礎(chǔ)。

（二）表演游戲中培養(yǎng)幼兒交往能力有助于幼兒形成良好的溝通交流能力

參與表演游戲不僅能夠促進幼兒之間的同伴交往，幫助幼兒結(jié)交更多的好友玩伴。更能幫助幼兒加強彼此間的合作交流，從而提高幼兒的溝通交流能力。表演游戲的本身意義就在于讓幼兒在開心快樂的游戲氛圍中體會游戲價值，增進與其他幼兒伙伴之間的溝通交流。通過對不同游戲角色的扮演以及認知，促進幼兒之間不同認知的相互交流以及相互補充，從而加強幼兒的溝通交流鍛煉，促進幼兒形成良好的溝通交流能力以及社會交往能力，為提高幼兒交往能力起到重要發(fā)展作用[1]。

（三）表演游戲中培養(yǎng)幼兒交往能力有助于幼兒形成良好的團隊協(xié)作意識

表演游戲的開展要求幼兒將自己思想行為帶入到所扮演的角色當中，使得幼兒對所扮演的社會角色積累了深厚的個人感情，為幼兒對社會身份的理解提供了良好的教育環(huán)境。游戲的順利開展離不開整個游戲團隊成員相互間的積極配合，扮演類游戲更是如此。幼兒所扮演的不同角色之間都存在著一定的聯(lián)系，這就需要游戲團隊成員之間做到相互協(xié)作，相互配合，相互溝通協(xié)調(diào)從而促使整個游戲過程順利開展進行。通過彼此間的相互溝通以及不斷磨合來增強幼兒的團隊協(xié)作意識。同時，這種協(xié)作溝通能夠使幼兒潛意識上對相互溝通以及團隊合作意識加強認識，并且能夠培養(yǎng)幼兒在游戲過程中的積極性以及主動性，利于幼兒在人際交往社會環(huán)境中掌握主動權(quán)。

二、表演游戲中培養(yǎng)幼兒交往能力的有關(guān)策略

（一）為幼兒進行表演游戲提供良好的交往環(huán)境

成長環(huán)境是影響幼兒成長的重要因素。幼兒的健康成長以及交往能力的形成離不開良好的社會交往環(huán)境，復雜的社會背景使得當今社會眾多家長對孩子有著過度保護的時代現(xiàn)象。處于安全性考量，家庭方面容易向幼兒灌輸過度的自我保護意識，從而容易給孩子的人際交往環(huán)境帶來一定的封閉性，影響幼兒正常人際交往能力的形成和發(fā)展。這給幼兒的日常生活以及個人情感感知方面造成了不容忽視的影響。因此，學校及家庭應(yīng)該加強溝通與交流，通過共同協(xié)作來發(fā)掘多種途徑為幼兒的社會交往行為提供有利的社會環(huán)境[2]。家長應(yīng)加強鼓勵幼兒積極參與表演游戲，從而保證幼兒在安全舒適的人際交往環(huán)境中提升自己的語言溝通能力以及人際交往能力。

（二）加強表演游戲多元化發(fā)展

隨著教育時代的不斷發(fā)展更新，人們對教學方式以及教學質(zhì)量的要求也逐步提高。千篇一律的表演游戲勢必隨著時間的推移漸漸被幼兒所厭惡。因此發(fā)掘新的更有趣的表演游戲以及其他角色扮演游戲是針對進行可持續(xù)性幼兒教育所必須采取的重要措施[3]。通過不斷創(chuàng)新游戲規(guī)則，簡化游戲模式，豐富游戲扮演角色等教學方式來提高幼兒的積極性和參與性。從而有效促進幼兒在多元化游戲參與過程中對溝通能力、團隊合作能力以及人際交往能力的提升。

（三）加強學校與家庭的合作教育

幼兒的健康成長是學校以及家庭的共同責任。學校是幼兒的第二個家園，幼兒要想得到更好的成長以及發(fā)展，就必須加強學校與家庭的教育合作，從而促進幼兒得到更好的成長與進步。家庭教育勢必達不到學校教育的專業(yè)化水平，而學校的教育又必然受到幼兒家庭環(huán)境以及家庭教育觀念的影響[4]。因此，為確保幼兒的全面成長，提高幼兒人際交往能力，學校以及家庭需二者合一，做到相輔相成，相互彌補。形成以校園教學為主，家庭教育為輔的幼兒教學模式，從而為幼兒的全面發(fā)展提供保障。

三、結(jié)束語

人際交往能力在當今社會發(fā)展中發(fā)揮的作用越來越大，因此，學校及家庭應(yīng)該加強合作聯(lián)系，雙管齊下為幼兒形成良好的社會交際能力提供正確的指導與引導，為幼兒的成長發(fā)展及溝通創(chuàng)造能力的形成創(chuàng)造有利的社會條件，從而，在潛意識里培養(yǎng)并提高幼兒的溝通交流意識以及團體交往協(xié)作意識，進而為幼兒將來的成長發(fā)展以及社會生活提供更好的交往平臺。

參考文獻：

[1]劉孩，張靜.幼兒良好行為習慣培養(yǎng)策略研究——幼兒與同伴交往能力培養(yǎng)的實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（06）：233.

[2]崔伏娟.在角色游戲中培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的應(yīng)用策略[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2016（05）：78-79.

[3]張文秀.培養(yǎng)幼兒交往能力的有效策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（06）：242.

[4]崔立秀.關(guān)于培養(yǎng)幼兒社會交往能力的重要性及其策略的研究[J].成功（教育），2011（08）：179-180.