新課程標準下小學語文教學淺析

馬萍

【摘 要】隨著新課程標準的改革與實施，對小學語文教學提出了更高的要求，促進了小學語文教學活力發展的同時，也為小學語文教學帶來了更大的挑戰。在新課程標準下，要如何更好地促進小學語文教學的開展成為我們所要積極去探索的一個重要課題，基于此，本文就新課程標準下小學語文教學進行了簡要的分析論述。

【關鍵詞】小學語文；教學；新課程

我們知道，小學語文教學在小學教學中占據著非常重要的地位，小學語文學的好壞，不僅僅關系到學生今后語文課程的學習情況，更對學生的理解能力、創新能力等有著直接的影響。隨著新課程改革的深入發展，對小學生的語文素養與科學素養也提出了更多新的要求，因此，這就要求在教學工作中語文教學者就要不斷地加快語文教學水平質量的提高，從而更好地為學生的語文學習打下良好的基礎。在新課程標準下，要如何有效地開展小學語文教學工作，本人就多年的教學經驗談了幾點自己的見解。

一、從提高學生的學習興趣入手，培養學生的自主學習能力

我們常常說興趣是學生最好的老師，對于小學生來說，他們正處于一個好奇心比較強的年齡，而且這個階段的學生模仿能力也非常強，對于新鮮知識的接受能力也很強，因此，傳統的說教式的教學方法并不能起到很好的教學作用。在新課程標準下，小學語文教學要更加突出對學生興趣的激發與培養，只有學生對語文的學習引起足夠的興趣，才能夠引導學生真正地掌握知識，引導學生尋求最適合自己的學習方式，從而大大地提升學習效率。在新課程標準下，小學語文教學中教師要成為教學的引導者，在學習中做學生的朋友，更好地鼓勵學生自主學習，加強對學生自主學習能力的培養。例如，在小學語文學習中文言文的學習是一個教學難點，學生覺得乏味，老師教的辛苦，如果學生不能對其產生一個良好的興趣，那么一定會影響到后續這類學習內容的學習。《楊氏之子》這篇課文是小學生最早接觸到的一篇文言文了，因此，在教學中，教師一定要注重對學生學習興趣的培養與激發，引導學生更好地走進文言文，發現文言文的趣味，更好地理解它，從而更好地激發學生的學習興趣。

另外，在對學生學習興趣的培養時，還要注重對良好的學習氛圍的營造，一個輕松、自在的學習氛圍，可以讓學生的精力更加投入，使得學習效果也更加明顯。對于小學生來說，他們天性好動，比較活潑，對教師的感情是既怕又想親近，而一個良好的學習氛圍，可以讓學生充分的發揮其優點，更好地促進學生求知欲望的發揮，也可以拉近學生與教師之間的關系，使得教師可以更加了解學生的想法，從而進行更加有針對性的教學，進而促進學生學習興趣的激發與培養。

二、要加強對學生各體差異的了解，打好基礎教學

很多小學生在進入到小學學習階段前就接受了一定程度的語文教育，因此，在小學語文教學中往往會放松對學生的基礎教育，但是大多數學生對進入到小學階段所學的基礎內容又比較馬虎，隨著新課改的提出，更加注重對小學生基礎教學的重視。因此，在小學語文教學中，就必須要加強對學生各體差異的了解，注重對學生基礎教學的加強。教師在開展教學前，可以先對學生的語文基礎做一個系統的了解，對學生間的差異做到心里有數，在教學過程中，要加強對語文基礎較弱的孩子的關注，要真正做到讓每個學生都有一個比較牢固的語文基礎，這樣在以后的語文教學中，教師教學會感覺到很輕松，那么學生對語文的學習也會感覺到很容易，語文教學效果自然而然就會提升。

三、在小學語文教學中，要注重對學生學習習慣的培養

在新課程標準中提出要讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語言實踐中體會、把握運用語文的規律，這也是語文教育的一大特點。在小學語文教材中我們也發現，日積月累的詞句逐漸加多，要想學好語文離不開多讀多寫、日常的積累。因此，在小學語文教學中，教師要注重對學生學習習慣的培養，引導學生多讀、多寫，除了讀教材內的內容，還可以拓寬閱讀范圍，讀一些學生感興趣的書籍，也可以讀一些語文之外的有益書籍，促進學生閱讀興趣的培養，引導學生參與到豐富多彩的語文實踐活動中去。只有學生積極地參與到語文實踐活動中來，才能更好對語文學習規律有一個正確與全面的把握，使得學生形成一個良好的學習習慣。另外，要促進學生良好的學習習慣的培養，還要注重對學生有效的閱讀方法的掌握。語文的學習離不開一個有效的閱讀，教師要盡可能地教給學生一些有效的閱讀方法。首先，要注重對閱讀材料的選取，閱讀材料的選取要根據學生的年齡段來進行，閱讀材料既不能太難也不能太容易，要讓學生感覺到閱讀的困難，這樣當學生閱讀完之后，才會有一種成功的體驗，也會感覺到自己在閱讀中學會到了很多的知識。閱讀材料要有針對性，可以針對學生比較欠缺的進行訓練。其次，要給學生提供一些有效的閱讀方法，例如，在閱讀時，第一遍要把握整體情節，粗略地讀；第二遍的時候可以進行精讀，將重要語句標注出來；第三遍就要對作者所在表達的感情進行挖掘等。

四、在教學中要加強對多媒體技術的運用

隨著時代的發展，科學技術水平的提高，多媒體技術在教學過程中的運用已經非常普遍。多媒體教學的運用，為小學語文教學的開展帶來了更多的生機，小學語文做為一門基礎課程，在教學過程中運用多媒體技術是十分重要的。通過多媒體技術，教師可以將抽象的、靜止的教學內容更加生動、具體的展現在學生面前，從而使得學生對教學內容有一個更加全面、深刻的認識。例如，在學習《四季》這篇課文時，通過多媒體來播放一些關于四季風景的圖片，讓學生說一說季節的不同與變化，可以讓學生對季節有一個更加深刻的認識，同時也可以更好地接近學生與大自然的距離，從而更加順利地將學生引入到要講的課文當中。

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