小學語文教學中的開放性與學生創新能力的培養討論

陳申福

【摘 要】近年來，新課程改革被提升議程并得到貫徹和深化，取得了良好的成效。在新課改的實踐過程中，小學語文教學中的開放性與學生的創新能力的培養逐漸被人們關注和重視，鑒于此，如何在小學語文教學中培養學生的創新能力以及提升語文教學的開放性，已成為當前小學語文教學中需要解決的重要問題。因此，本文就針對當前小學語文教學存在的主要問題，給出相應的分析，從而提出開放性教學培養學生創新能力的策略，促進小學語文教學的良好發展。

【關鍵詞】小學語文；教學開放性；學生創新能力；培養策略

小學階段是學生學習的啟蒙階段，在新的社會形勢下，如何有效提升教學的開放性，在教學的過程中培養學生的創新能力是當前小學語文教學所面臨的主要問題。這就要求小學語文教師在教學的過程中要充分的挖掘課本內容，尊重學生的主體地位，為學生留出足夠的認知以及學習的時間，從而最大限度的開發學生的想象力和創造性，同時，增強語文教學的開放性，使語文教學為學生提供開放的環境，以激發學生的好奇心和求知欲。

一、小學語文教學中的問題

1.教學模式落后

小學語文教學中很多教師習慣于用傳統的教學模式進行教學，導致課堂氣氛沉悶，師生雙方缺少互動以及交流，并且在教學的過程中教師過于重視所謂的統一標準和答案等，這就使得語文教學缺少必要的感情，因而無法有效提升教學效率，還在很大程度上抑制了學生的積極性和創造性。

2.教學方法單一

小學語文教學的方式相對單一，教師在教學的過程中多采用傳統的方式，對學生的表現進行評價時，也不摻和任何的感情元素，評價語氣平淡，導致評價發揮不到應有的作用，無法有效鼓勵學生，無法提高學生的學習興趣。同時，一般的評價都以標準結果為依據，這大大抑制了學生進行探索和求知的欲望，不利于學生創造性思維的萌發，阻礙了學生創造能力的培養。

二、小學語文教學中的開放性與學生創新能力的培養策略

1.創設開放性和教學環境，使學生的創新欲得到激發

所謂的創新欲就是學生發現和探索新知識的心理訴求。只有開放的教學環境才能最大限度的激發學生的創新欲。因此，對于小學語文教學而言，教師的教學方式以及教學風格特別重要，學生在喜歡教師的同時，對其任教的科目就會更感興趣，在遇到問題時所展示出來的探索精神也更強烈。因此教師要改變傳統的教學風格，增強課堂的開放性，從而創設出寬松、民主以及活躍的課堂教學情境，讓學生在良好的環境中增強創新欲，從而形成師生其樂融融的教學新局面。

例如，一些鼓勵性的語言就能有效幫助學生提起探索的興趣，如教師常說的“***把大家都考倒了”“請你給大家讀一下這句話，我感覺你一定可以用最好的方法來讀。”這些鼓勵性的語言，能夠為學生營造出活躍、和諧、學習情緒高漲的學習氛圍，從而幫助學生主動大膽的向教師陳述自己的意見和建議，有效的提升了師生之間的互動。鑒于此，學生創新能力的培養必須要在開放的教學環境中才能得到最好的培養。

2.形成開放性與創新性思維模式策略

語文教學的過程中要提升其開放性就意味著要不斷提出質疑，與此同時，教師還應該為學生提供深而逛的思維開放空間，對于教材內容要進行精心篩選，剔除對學生創造性思維的培養有害的元素。需要注意的是教師創設的開放性教學環境必須能夠有助于學生發現問題，進而為創新思維模式的形成提供條件。以《荷花》一課的教學為例，這篇文章中有一句話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”，當讀到這句的時候，教師就可以讓學生充分發揮自己的想象力，鼓勵學生對文章的用詞進行質疑，并提出自己的見解，例如問學生“這”‘冒字用的如何？”聽到這樣的說法，學生就會勇敢大膽的質疑，如“老師，這個冒字有點牽強，應該改成鉆”等等，通過學生的踴躍發言，課堂學習氣氛高漲，雖然學生的回答質量參差不齊，但是其精神是可嘉的，在質疑的過程中其獲得了很大的收獲。在這個過程中由于對教材所持的質疑態度，創造了良好的開放性環境，學生的創新能力得到了有效的培養。

3.尊重選擇，自主學習

語文學習的過程中，只學習課本內容是遠遠不夠的，它無法滿足學生的學習需求。因此在教學的過程中學生要進行必要的課外閱讀，對課本內容進行補充。同時，在課外內容的學習中，教師要尊重學生自己的選擇，讓學生進行自主學習，這樣才能有效培養學生的學習興趣，進而在學習的過程中不斷的思考和探索，有效提升學生的創新能力。

三、結束語

小學語文教學中要培養學生的創新能力就必須要創設開放性的教學環境，同時教師要改變傳統的教學理念與教學方式，尊重學生的主體地位，運用有效的方式激發學生的求知欲望，從而促進其對已有知識的質疑能力，在質疑的過程中獲得啟發，從而增強其創新能力。

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