新課改視野下初中數學教學的創新

黎美貴

【摘 要】隨著現代社會的不斷發展，教育改革的不斷推進，數學教育也在其相應的領域教學要求上有所提高。而其中的初中數學教育在整個學生階段占著舉足輕重的位置。初中數學教學目標要求著重培養學生的邏輯思維能力，但在現實教學中我們發現，數學學科并不像其他學科那樣簡單易懂，尤其像初中數學，對于剛剛從小學畢業的初中生而言，更是顯得及其抽象。為此，需要教師改變以往的教學方式，在新課改視野下，不斷對初中數學教學進行創新。

【關鍵詞】初中數學；教學；創新

隨著新課改的不斷施行，數學教學的方式也不再像傳統教學那樣，只注重知識的灌輸而不注重學生的接受能力。在新課改視野下，初中數學教師更加注重培養學生創新精神和實踐能力的培養。與此同時，初中數學教師也越來越重視自身素質與能力的提升，在固有的傳統觀念上，不斷更新教學方式，在教育教學上不斷進行突破和創新。為此，本文將對新課改教學下初中數學教學現狀展開調查，以期能夠更好的提出初中數學的創新教學方法。

一、新課改視野下初中數學教學現狀

（一）學生主體性的缺乏

由于中學課業的緊張，教師在初中數學教學的課堂上，往往還是以傳統的講授為主。教師在黑板上寫，學生在底下抄，長此以往，形成了一種教師主動教、學生被動學的狀態。然而這樣，學生與教師之間缺乏交流，不僅不利于課堂的互動，而且也不利于學生自主性的學習。而隨著新課改的不斷施行，新課程標準對初中數學教師的要求也在不斷的加大。[1]在數學教學的課堂上，提倡教師要注重學生自主性與主動性的學習，為學生創造一個自主學習的氛圍，注重學生學習積極性的培養與開發。在教學的過程中，教師要對學生進行恰當的引導，把學生當成學習的主體，讓學生自主的進行學習，從而提高學生對數學學習的興趣，不斷提高數學學習能力。

（二）教學手段單一

在中學教學階段，初中數學教師大都是有經驗的老教師級別，他們的觀念一般都比較保守，缺乏對新的教學設備的接受與應用能力。在他們的課堂上，往往只是把課本上的應用簡單移到了黑板上，缺少對教材案例的生動描述，很難達到吸引學生注意力的效果。而隨著現代教育要求的不斷提高，教學設備的引用，以然成為了提高教師教學效率的不二之選。教學設備的應用，使課堂知識教學變得多樣化，不再像傳統教學那樣枯燥無味。但據調查研究發現，雖然有很多的中學已經有了多媒體、投影儀等設備的引入，但在實際使用情況的調查中我們發現，很多老師還是因為沒有掌握教學設備的使用方法和技巧，還是把教學設備擱置，而沒有做到充分應用。

（三）師生關系缺少交流

在實際的初中數學的教學中，數學課堂總不像其他科目那樣有那么多的場景可以轉換，可以編造美麗的畫面來引入學生進行思考。在數學的課堂上，教師往往以數學知識點多為由，整個課堂都是在讀題、做題、講題中循環往復。但是這樣會造成教師與學生之間缺乏交流，長此以往，學生的需求教師沒辦法獲取，教師也不能及時的得到學生上課情況的反饋，從而不能把握學生的學習進度，從而造成教學上不必要的損失。而現代改革不斷要求教師要做到與學生在學習上要成為合作的伙伴，因為只有這樣，教師才能與學生共同進步，從而達到雙贏的結果。

二、初中數學的創新教學方法措施

（一）提高學生的主體地位

在初中數學的教學中，教師要把學生當成學習的主體，為學生營造良好的學習氛圍。教師要不斷的對學生進行引導，讓學生感受到教師的尊重與鼓勵，從而激發學生對數學學習的興趣，轉變對數學的學習態度，愿意加入數學的思考與討論之中。[2]例如，在初中數學習題練習中，讓學生求不規則圖形的拼接面積時，教師就可以通過鼓勵學生自主進行學習，讓學生自主進行解答。在這過程中，教師要鼓勵學生尋求不同的解題方法，并學會自己去探究問題，驗證結論。學生之間要學會互相交流和學習，鼓勵小組合作進行實際操作與練習。

（二）應用先進的教學設備

毫無疑問，教學設備的引用，使單調的數學課堂增添了趣味，大大提高了學生的學習興趣，從而有效提高了教學效率。引用教學設備以后，學生可以通過圖片、視頻等多方面的展示，形象生動的對所學內容有一個清晰的認識，從而對這堂課所學內容的理解程度加深。教學設備在數學教學上的引用，可以將抽象的知識變得形象、具體，從而讓學生在直觀上達到學習的最佳狀態。教學設備在數學課堂上的應用，使學生易于理解，教師教學更加輕松自如，有效的解決了課堂上實際存在的一些問題。例如，在學習立方體的相關知識時，教師可以運用多媒體教學，將立方體的立體效果展現出來，讓學生對在立體的視覺沖擊下，對立方體產生清晰的認識，從而將抽象的問題具體化，易于學生理解和接受。

（三）增強師生之間的互動

現實數學的教學中，教師與教師之間，教師與學生之間都缺少溝通與交流，從而影響了數學學習的效果。作為一名優秀的初中數學教師，應該抓住學生的興趣，聯系學生的日常生活，讓學生在興趣學習中，不斷進行探索和創新。在新課改的要求下，提倡教師對學生開展啟發式教學、合作教學和探究式教學方式。為了這一目標的實現，就要求教師在改善教學方法的同時，增強與學生之間的互動。例如，在課堂教學時，引入生活中的實際實例來引導學生進行表達和交流。還可以在班級成立數學興趣小組，多顧慮學生參加數學方面的競賽活動，從而拉近學生與數學之間的距離。于此同時，教師自身方面也要多注意進行教學反思和總結，與其他優秀教師進行經驗的交流與學習，從而更好的提高數學教學的效率。

三、結語

綜上所述，新課改視野下初中數學教學的創新是非常有必要的。為了初中數學教學的創新的有效運用，我們可以從提高學生的主體地位、應用先進的教學設備以及增強師生之間的互動三方面來進行改善。

參考文獻：

[1]譚建.初中數學教學的創新策略研究[J].讀寫算（教研版），2015，（7）：73.

[2]雷長春.如何推動初中數學教學的創新[J].時代教育，2014，（10）：236-236.