淺談初中語文課堂教學的創新

敖美英

【摘 要】在新課程不斷改革的條件下，語文的教材也有一定的變化，對學生的學習要求也呈現出一定的變化。這就要求教師在新課程視角下，應該改變自己的教學方式，創新教學方法[1]。初中語文作為學生學習的基礎科目，更應該跟上時代的步伐，立志于提高課堂教學效率。這種教學創新應該對學生思維能力、自主學習能力有所幫助。為此，在初中語文教學的過程中，教師應該不斷地探索新的教學方式，尋求學生學習更加有效的課堂模式。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；創新方法

初中作為小學和高中連接的橋梁，在學生學習階段起著至關重要的作用。在這一階段，學生學習的好壞，與今后的學習有很大的關聯。可以說，這是學生學習生涯中最重要的環節。因此，教師必須重視學生在初中的學習發展情況。而語文作為學生基礎的學習科目，教師更應該立足于語文教育，提高學生獨立學習的能力，最終提高學生語文學習水平。教師也應該擺脫應試教育的束縛，改變傳統的“填鴨式”教育，真正創新語文課堂[2]。

一、初中語文課堂教育現狀

初中語文并不是簡單地識字過程，教師要通過對課文的講解，培養學生對文字的理解和運用能力，并且培養學生對語言的創新、創造能力[3]。就目前的初中語文課堂教育來看，存在著許多問題。首先，教師只是單一地、口頭傳授知識，學生對文章的深度理解不夠，并且沒有自己獨立的思維模式。學生在記憶語文基礎知識的過程中，往往都是死記硬背，過一段時間就會忘記。其次，教師在一節課中所講的內容包含太多知識點，這就使得課程節奏快，學生沒有思考的時間，學生甚至沒有回過神來，教師就已經開始講解下一個內容。在這樣的快節奏下，學生無法及時地消化課程所講的知識，這在無形之中就降低了學生的效率。最后，由于語文文字性比較多，教師在講解的時候往往沒有創意性，只是口頭傳授。這種缺乏情感的上課模式，使得課堂氣氛比較沉悶，學生失去對語文學習的興趣。

二、初中語文課堂教學的創新方法

1.引用多媒體，點燃課堂氣氛

在現代信息技術快速發展的時代，科學技術在不斷地進步，初中語文教學也應該順應時代的發展，在課堂上引用多樣化的信息技術，豐富課堂知識，做到創新教學。多媒體有將抽象的知識生動化、概念性的知識具體化的強大功能，學生通過多媒體視頻功能更能夠接受新的知識和內容。比如，教師在教學八年級上冊《蘇州園林》這一課文時，可以提前在互聯網上找到中國古典各大園林景觀的圖片或者紀錄片供學生參考。在這一篇課文中，講了許多園林的建筑問題，也有些建筑性的術語話題，如果僅僅靠教師口頭講述，學生依舊解決不了疑惑。這時候，多媒體就能夠幫助學生充分理解。教師可以在課件中制作各種園林的幻燈片，并且嘗試著要求學生總結出各大園林有什么不同。學生在多媒體的引導下，既能激活自己的思維，又能夠提高自己的語文學習興趣學習這一篇文章。

2.重視課文的情境再現，調動學生積極性

中學生在處于好動、愛玩的階段，他們在玩方面的欲望遠遠強于學習。教師在創新語文課堂教育的過程中，就可以利用學生這一特性，將學習與玩耍結合，使得學生在輕松、愉快的氛圍中掌握語文知識。比如，在九年級下冊《變臉》的學習中，由于這一篇課文主要是以人物對話為主，教師就可以組織學生以組為單位，對這一篇課文自由編排成話劇的形式。這既是一種娛樂的方式，又是一種很好的學習方式。學生之間分工明確，有的學生將課文重新編成簡單的對話，有的學生準備表演道具。每一位學生確定自己想表演的角色，將自己的臺詞背誦下來，在課堂中對文章進行表演。這種將原文情境再現的方式，極大地調動了學生學習此篇文章的積極性和創造性，教師也做到了真正地創新教學方式。

3.以學生為主導地位

在以往的語文教學中，教師一味地為學生灌輸知識，學生沒有及時地鞏固和復習。同時，教師在課堂上提出的問題，也沒有留足充分的時間供學生思考，往往過幾分鐘就將答案說出。因此，教師在新一輪語文教學改革中，應該真正意識到學生在課堂中占主體地位的作用。與此同時，傾聽學生的心聲，激發學生學習的主動性。比如，在教學《背影》的過程中，教師可以在課前導入時，要求學生默讀課文，并且談談結合自己的父親，談談文章中“父親” 心理。這樣學生在閱讀的過程中，就會對文章進行仔細的閱讀，以此加深對課文的印象。

三、總結

總而言之，教師在創新課堂教學模式以此提高教學質量，提高學生學習效率的過程中，首先應該意識到學生在課堂中的主題地位。在此基礎上，教師再更新教育理念，創新教育方式。為了使語文教育更符合時代潮流，教師可以引入現代信息技術，在語文課堂中充分發揮多媒體技術的作用。將語文教材中的課文情境再現也是創新教學的方式之一。在這樣的氛圍中，學生能夠以最飽滿的精神狀態學習語文，發揮自身的主觀能動性。

參考文獻：

[1]朱建：《新課標視角下如何創新初中語文課堂教學》，學術期刊《讀寫算（教育教學研究）》，2013年36期.

[2]黃延勝：《創新課堂教育模式提高語文教學質量》，學術期刊《文理導航》，2014年07期.

[3]秦照美：《探索初中語文課堂教學中的創新》，學術期刊《讀寫算（教育教學研究）》，2013年02期.