淺談思品課堂教學“情境化”

孫華強

【摘 要】新課程理念要求課堂教學應情境化，為此教師應發掘課堂教學走向情境化的策略，包括目標情境化、知識情境化、過程情境化、交往情境化。思想品德課的教學目標是指導學生樹立正確的世界觀和人生觀，過健康向上的生活，因此在初中思想品德教學中掌握構建情境化課堂的方法，更多地把情境化素材引入到課堂，多渠道構建情境化的課堂，切實提高初中思想品德課的實效性，對新課程改革有重要的意義。

【關鍵詞】品德；教學；情境化；活動教學法

教學活動應反映學生生活情境與實際，追求并實現教育本身具有的生活價值。簡要探討思品教學如何聯系實際、貼近生活情境。教學情境化是指在課堂教學過程中堅持理論聯系實際的原則，立足于學生生活實際和社會實際情境，將教材知識與生活情境、學生周圍生活、當時當地的風土人情、民族習俗等緊密聯系起來，實現教材知識與現實生活的融合，充分體現理論與生活情境實際的統一。

一、思品課教學情境化的依據

首先，葉圣陶的“教育即生活”及建構主義理論都強調學生的生活情境在教學中的重要性。建構主義學習理論認為，建構主義學習理論認為，學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。知識是學習者在一定的情境即社會文化背景下，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。

二、思想品德課堂教學情境化的必要性

思想品德課堂教學情境化的構建是由新課程改革下的思想品德課教學要求和初中生主體觀念的形成共同決定的。新課改強調課程與教學要“回歸生活情境世界”，要以學生為本，強調情境性、人文性、生活性、實踐性、活動性。新課程改革針對思想品德教學明確指出：在當前的思想品德教學工作開展中必須立足學生的實際生活情境，從學生的長遠發展需求統籌考慮，將品德知識同現實生活的主題做到密切結合，進行構建理論邏輯與生活現象相結合的課程理念。為學生的健康長遠發展平臺臺，促進學生的思想品德學習具備現實生活為支點基礎，以此彰顯出學生為課堂主體的教學理念。

三、初中思想品德課堂“情境化教學”的主要做法

（一）導入新課情境化，激發學習興趣

學習的最好刺激是對所學材料的興趣，面對以往品德教學中抽象的理論、沉悶的課堂、空洞的說教、乏味的講解，如何來改變？靠的是激發學生的學習興趣。要激發學生的學習興趣，充分調動學生參與課堂的積極性、主動性，最好的方法就是從學生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，使新課導入情境化。引導學生聯系生活中情境的實際，講同學之間，師生之間發生的情境故事，在輕松、愉快的學習氛圍中，學生帶著濃濃的學習興趣與教師一同進入新課的教學情境活動中去。

（二）教學內容情境化

構建初中思想品德課堂 “情境化教學”首先要解決的問題就是要注重教學內容的情境化。將思想品德課堂情境化有助于使復雜的教學內容簡單化，深奧的教學內容通俗化，抽象的教學內容具體化，枯燥的教學內容生動化。唯有如此，才能符合學生的認知規律和年齡特征，才能與學生產生共鳴，才能使教學效率最優化。

不斷發展的社會生活為思想品德教學提供了取之不盡用之不竭的資源。構建以情境為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊，是目前思想品德學科改革的主要取向與價值追求，要求立足于學生現有的生活經驗，著眼于學生的發展需要，把理論觀點的闡述寓于生活主題中，實現學科知識和生活現象的有機結合。這樣有利于培養學生良好的學習方法與學習習慣；有利于培養學生的學習興趣、參與精神、創新精神與實踐能力；有利于使學生獲得真切的情感體驗，形成正確的學習生活態度，確立正確的價值觀。

（三）教學情景生活化

著名教育學家杜威認為：教育應該讓學生從各種活動、生活中學習，通過與生活實際相聯系，獲得直接經驗，主動進行學習，反對讓學生被動的接受說教，或當純的從書本上進行學習。他認為教師的職責不在于教給學生各種各樣的知識和灌輸各種觀念，而是在于引導學生直接從外界事物和周圍事物環境中進行學習，同學生的生活實際相結合，從而使他們獲得有用的知識。

（四）教學活動情境化

新課程改革倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。在思想品德教學中開展情境化的活動，符合新課程改革理念，有利于培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。在教學時可以采用活動教學法，也稱活動型教學法，是一種新型的教學方法，一般是指教師根據教學要求和學生獲取知識的過程為學生提供適當的教學情境，根據學生身心發展的程度和特點設置，讓學生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學具操作等去學習知識的課堂教學方法或過程。這種教學方法的特點是學生參與活動，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸角等在大腦指揮下協同活動而獲取知識。以活動教學法為主、教學效果顯著的課堂模式稱之為活動教學模式，也簡稱為“活動教學”。通過活動教學引導學生在生活中體驗，在參與活動中收獲。

參考文獻：

[1]思想品德課教學.2003（11）.

[2]宋文東.政治教師應培養學生的共情能力.