論如何提高初中數學教學的效率

鐘浩

【摘 要】通過考察我國現今的初中數學教育狀況發現，隨著新課標的實施，初中數學課堂總重要的是提高教學效率，讓學生在有限的學習時間內達到教學的最佳效果。本文站在教育工作者的角度，大膽創新，突破陳舊的教育模式，努力提高教學效率。

【關鍵詞】初中數學；教學效率；經驗

前言

由于新課程標準的實施，我國初中的教學方式和手法都有明顯的改變，用一種更適合中學生學習的方式來教學。雖然與之前相比有很大的提升，但是想要達到一定的高效率還要做出許多調整。本文站在提高初中數學教學效率的出發點，提出多種解決方法，以供參考。

一、優化課堂教學設計

課堂教學設計就是教師在課前備課時要將學習內容、學習重點、學習難點、教學目標等一系列內容糅合在一堂課中，來達到所要求的教學效果。優化課堂教學設計是提高教學效率的前提。第一個方面就是優化教學目標。教學目標主宰著一堂課的教學精華，它是來衡量一堂課是否成功的標準。所以教師應該根據具體的教學目標，參考學生整體水平和差異性，再對目標做出調整。這樣不僅能讓學生掌握應該學習的數學知識，并且能提高班級融洽度，方便以后的數學教學。第二個方面是優化教學的過程。想要提高數學教學效率，就要大膽的打破陳舊的教學模式，讓課堂充滿活力，充分調動課堂氣氛，增加每位同學的積極性，讓教學過程不再枯燥乏味，有利于學生更加積極主動地學習，大大提高教學效率。

二、根據教學內容創造情景

數學在一定程度上是一種抽象的學科，學生對于未知的數學概念充滿疑惑，老師的講解能夠大大降低這種疑惑程度。但是當學生接觸一個全新的數學概念，在短時間內雖然可以記住概念的名字以及含義，但是不能深入的了解這個概念到底是什么，所以老師這時的講解就顯得尤為重要。當遇到陌生的數學概念或問題時，教師可以根據實際情況，將這種陌生的概念轉化為生活中經常能遇到的常見事物，創造一個相符合的情景，運用情景教學的方法，方便學生們理解，提高教學效率。如果一個陌生的數學問題出現，教師還可以將其轉化為生活中會發生的問題，一能增加學生對問題的理解，清晰地理解問題想問什么；二能調動學生自主思考，因為生活中的問題學生是有一定解決能力的，將這種能力與數學思維結合，更能碰撞出智慧的火花，有利于數學學習，提高了數學教學的效率。

三、恰當運用語言藝術

數學是一門抽象且嚴謹的科學，教師在教學中為了解釋一些抽象的數學概念，往往會運用一些瑣碎的語言來方便學生的理解。但是這類語言的運用是一把雙刃劍，它雖然能在短時間內讓學生對概念有了認識，但是在今后的數學學習中學生會發現這與后來學習的許多概念發生了沖突。舉一個最簡單的例子：在自然數的教學中，因為還沒有涉及到負數的教學，大多數老師會說“最小的整數是零”，這在數學教育中是不嚴謹的，當學生學習到負數的相關內容，會想到老師說過這樣的話，會顯得教育工作者的教育十分不認真，所以在具體教學中一定要避免這樣的情況出現。并且，在課堂中老師盡量不要使用方言和獨特的口頭禪，這樣一來會分散學生的注意力，不利于教學任務的完成；二來會影響數學教學的嚴謹性，影響教學質量。當然，作為一名正式上崗的教師，一定要對數學本身的概念和專用的術語了解透徹，才能對學生們進行教學。教師還要加入風趣幽默的語言，加入恰當的比喻，不僅能夠幫助學生理解數學概念，還能調動教學氣氛，營造一種輕松愉快的教學氣氛，有利于激發學生的自主學習主動性，提高教學效率。

四、讓學生在合作中開展學習

根據新課標的要求，要提高學生們的自主學習能力，加強同學之間的合作與探究，培養主動學習的積極性。在配合初中數學教學的實際情況，初中數學相較于高中數學是比較簡單的，也適合在學生中開展“導學自主”的教學方式。作為教育工作者，我們的工作不僅僅局限于交給學生知識，還要促進學生的全面發展，培養其溝通與協作的能力。所以，在教學課堂中，根據學生的不同層次，分組合作，給予學生充分的溝通時間，讓學生們在小組討論中學會傾聽與討論，全身心的參與到小組合作中，取長補短，即能提高層次較弱的學生的水平，又能很好的完成數學教學任務，節約了大量的教學時間，大大提升了教學效率。

五、精心設計課堂練習

通過以上四點基本確立了課堂上有效的教學任務，完成了學生們數學學習的重點難關，為了鞏固學生課上的學習，教師還要根據課堂教學任務完成的實際情況，給學生布置課下相應的練習，所謂趁熱打鐵。但是在布置練習時不是老師隨心所欲的選擇，而是要經過深思熟慮才布置的。如果在課堂上出現了教學任務沒有按預想結果完成，教師還是根據預想結果布置作業，這樣就不能達到鞏固的目的，讓學生面對難以完成的習題，會產生壓力，長久以來回對數學產生抵觸心理。如果超出教師預料完成教學任務，教師就要酌情增加課下教學的難度，讓學生們的水平再提升一大截。當然，學生完成的課下習題教師要認真批閱，一來要檢驗學生的學習成果，對掌握情況做出了解，看是否還需要再次講解，二來要讓學生的辛勤勞動得到鼓勵，簡單的話語都會讓學生有學習數學的積極性，無形中提高了數學教學的效率。

六、結語

提高初中數學教學效率是一個反復琢磨和研究的過程，老師要根據每個班級的實際情況，對所采用的教學方式做出調整，來適應不同程度的學生，來達到提高教學效率的目的。最后更重要的是，教師要和學生進行良好的溝通，拉近與學生的距離，讓教師以引導者的身份面對學生，會達到出乎意料的結果。

參考文獻：

[1]胡龍勝.淺析初中數學課堂培養學生自主學習能力的策略[J].新課程教學.2011.09

[2]許留鑫.新課標下初中數學課堂有效性的策略探討[J].數學教育與研究.2012.11

[3]羅玉樹.如何有效的提高數學課堂的教學效率[J].科研與教育.2007.09

[4]林可玉.現今初中數學課堂的多元化發展探討[J].學術教育.2014.04