融入生活教育理念的初中地理教學(xué)

陳海麗

【摘要】地理學(xué)科的知識較為抽象，以形象思維為主的初中生在學(xué)習(xí)地理的過程中存在認(rèn)知困難。本文從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩方面敘述如何在初中地理教學(xué)中融入生活教育理念，讓學(xué)生掌握有價值的地理知識，并在生活中學(xué)會遷移應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中地理 生活教育理念 生活化教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03A-0136-02

我國著名的教育家陶行知先生認(rèn)為教育是以生活為中心的教育。在當(dāng)前的地理教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在初中三年的地理學(xué)習(xí)中僅掌握了應(yīng)付考試的技能。這些學(xué)生采取死記硬背的方式來識記知識、應(yīng)付考試。針對這一情況，教師需要摒棄照本宣科的教學(xué)方式，將生活中的地理知識引入到地理課堂中，采用生活化的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的地理探究欲望，讓學(xué)生在主動參與中掌握有價值的地理知識，為其應(yīng)用地理知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

盡管人教版2012年6月第1版的地理教材中刪去了繁、難、偏、舊的內(nèi)容，如時區(qū)、時差的計(jì)算、氣候氣溫和降水量圖等，增添了極富生活性的內(nèi)容，但是有些內(nèi)容與本地區(qū)的實(shí)際情況不相符，這就需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新加工選擇，立足當(dāng)?shù)貙?shí)際情況選取生活內(nèi)容，以此彌補(bǔ)教材的不足，或者選取熱點(diǎn)時事來彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性。筆者在講《認(rèn)識我國的自然災(zāi)害》這一內(nèi)容時，利用多媒體向?qū)W生播放2008年汶川地震的視頻，在觀看視頻過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考汶川地震發(fā)生的原因。……