以學(xué)生為主體構(gòu)建和諧初中數(shù)學(xué)課堂

倪例雄

【摘要】本文論述教師針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，應(yīng)以學(xué)生為主體，合理利用多媒體設(shè)備展開教學(xué)、將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合、重視對學(xué)生歸納能力與反思能力的培養(yǎng)、平等對待每一名學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 多媒體設(shè)備 生活化 學(xué)生能力 和諧課堂

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03A-0131-01

雖然教育改革使我國初中數(shù)學(xué)教育發(fā)生了可喜的變化，但是，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中依然存在一些問題。筆者結(jié)合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，談?wù)剺?gòu)建和諧初中數(shù)學(xué)課堂的途徑。

一、合理利用多媒體設(shè)備，提高教學(xué)效率

新課標(biāo)指出，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大的影響。教師利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀形象化，能在提高學(xué)生興趣的同時降低學(xué)生的理解難度。例如在學(xué)習(xí)“三角形全等的判定”這一知識點時，筆者通過制作動畫，用生動形象的動畫將解題過程展示出來，既使得課堂氣氛活潑，又讓學(xué)生容易理解。

二、貼近生活，調(diào)動學(xué)生興趣

教師可將學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的事物與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)《軸對稱圖形》這一課時，筆者將生活中的一些具有對稱性的物體帶到課堂上，讓學(xué)生尋找這些物體的相同點，在學(xué)生思考、討論之后，筆者才引入“軸對稱”這一教學(xué)主題。在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識點后，筆者讓學(xué)生在教室中尋找軸對稱圖形，有的學(xué)生指著椅子，有的學(xué)生指著黑板，還有學(xué)生說教室的墻壁，進(jìn)一步鞏固了知識點。這種與生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不困難，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強學(xué)生歸納、反思能力的培養(yǎng)

許多教師會遇到這樣的情況：將學(xué)生會做的題換個問法或者換一下題目中的數(shù)字，學(xué)生就做不出來了。這說明學(xué)生并沒有掌握這道題考查的知識點。教師需要培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，比如在課堂練習(xí)中，除了讓學(xué)生在黑板上做題之外，還要他口頭表述這道題所包含的知識點，這樣一來，如果學(xué)生再遇到相應(yīng)的題型就知道解決的方法了，最終達(dá)到“舉一反三”的效果。

另外，筆者會讓學(xué)生每周將自己做錯的題目或者不會的題型寫在紙條上交上來，以此統(tǒng)計學(xué)生不會的題目，然后利用每節(jié)課剩余的幾分鐘為學(xué)生講解一道或幾道容易做錯的典型題目。為了讓學(xué)生對知識掌握得更牢固、加深對錯題的理解與記憶，筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備“錯題改正本”，將老師每次講的題目記在本子上。通過這樣長期的積累，學(xué)生構(gòu)建了緊密的知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)時不用再翻閱練習(xí)冊去復(fù)習(xí)每一道題，而是瀏覽一遍錯題本就能達(dá)到查漏補缺的目的，反思能力得到一定的提高。

四、重視師生溝通，建立和諧課堂

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，不可避免地出現(xiàn)了一部分?jǐn)?shù)學(xué)“學(xué)困生”。不少教師認(rèn)為學(xué)困生的成績難以提升，因此對這些學(xué)生置之不理；這些學(xué)生也自暴自棄，甚至在課堂中擾亂秩序，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，以“大朋友”的身份與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，尋找他們的問題所在，多途徑幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

筆者班上有一名男生學(xué)習(xí)較差，筆者在與他交流的過程中得知他的計算機(jī)水平較高，因此把一些制作課件的任務(wù)交給他。該生為了給筆者做好課件，就去了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從另一個途徑理解了知識。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把關(guān)愛給予每一名學(xué)生，平等對待每一名學(xué)生，讓師生關(guān)系更融洽。

總之，教師要認(rèn)真分析課堂存在的問題并“對癥下藥”，才能構(gòu)建學(xué)生學(xué)起來輕松、教師教起來愉悅的和諧課堂。

（責(zé)編 劉小瑗）