三宜三忌立標(biāo)桿，用理用心上好課

練時(shí)亞

2017年11月16日至20日，筆者有幸在浙江省湖州市長興區(qū)聽了13節(jié)風(fēng)格迥異的省高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課。學(xué)科教學(xué)中的各位領(lǐng)軍人物，讓筆者不虛此行。

● 使用教學(xué)平臺(tái)宜“因地制宜”，忌“生搬硬套”

參賽教師有備而來，光從課件就可見一斑。例如，溫州的劉老師，其課堂主要借助一個(gè)原創(chuàng)的在線教學(xué)網(wǎng)站，課件精致到連任務(wù)的表述都動(dòng)足腦筋，魔方變變看、行列串串移、神柄幫幫忙、拓展連連看……各條線索都充滿教學(xué)挑戰(zhàn)，激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)站創(chuàng)造了更直觀、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需求自主探究。但異地教學(xué)最終仍留有遺憾，原因在于教師所架構(gòu)的平臺(tái)或采用的新技術(shù)大多關(guān)系整個(gè)教學(xué)布局，對(duì)首次接觸的學(xué)生來講，陌生的平臺(tái)必須要花時(shí)間來領(lǐng)會(huì)其流程和意圖，這無形中使得教學(xué)任務(wù)的實(shí)施滯后，影響了課堂效果。

筆者對(duì)類似問題深有體會(huì)，某次縣內(nèi)臨時(shí)借班上課，筆者想當(dāng)然地認(rèn)為該班也使用“信息技術(shù)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)”（本人所在地區(qū)自主開發(fā)的信息技術(shù)教學(xué)輔助平臺(tái)），結(jié)果造成課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生因?yàn)橄到y(tǒng)的使用問題而束手無策，整體節(jié)奏偏亂，筆者沮喪而歸。此后，筆者意識(shí)到課件或教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)成越復(fù)雜，其所依賴的軟硬件要求就越高，課堂出現(xiàn)失誤的風(fēng)險(xiǎn)也越大。

結(jié)合劉老師的案例，筆者覺得當(dāng)教學(xué)平臺(tái)或設(shè)備出問題時(shí)，“鎮(zhèn)定”是上課教師首先要具備的心理素質(zhì)，先鎮(zhèn)定下來，然后及時(shí)采取接近或類似行為來完成教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，劉老師在課后交流中說到：“當(dāng)電腦出錯(cuò)時(shí)，利用板書來總結(jié)也是一種方法。”又如，湖州市俞老師的“網(wǎng)上投票系統(tǒng)”作為信息反饋平臺(tái)，本是亮點(diǎn)，卻最終因?yàn)橛布栴}沒能實(shí)現(xiàn)，整堂課頓時(shí)黯淡不少，但他馬上示意學(xué)生舉手來修補(bǔ)此教學(xué)漏洞。突發(fā)情況最能考驗(yàn)教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，教師平時(shí)要做的就是不斷學(xué)習(xí)摸索，學(xué)會(huì)在學(xué)生面前不露聲色地微調(diào)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

顯然，異地課堂的取勝不僅在于有好的課件或教學(xué)平臺(tái)，教師也要在舒緩學(xué)生的緊張情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、案例選擇和情境架設(shè)上下足功夫。

● 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情宜“循序漸進(jìn)”，忌“虎頭蛇尾”

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是課堂效率的保障，教師創(chuàng)設(shè)的情境或提供的素材能否引起共鳴，很大程度決定了其課堂的成敗。嘉興市鮑老師的課在這點(diǎn)上讓筆者印象深刻，她結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的親身經(jīng)歷（找錯(cuò)別字的“啄木鳥”）來引出主題，用使人愉悅的圖片、視頻來映襯主題，舉生活中常見的例子并搭配操作技巧來實(shí)現(xiàn)主題，整堂課一氣呵成，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情只增不減。

遺憾的是，很多信息技術(shù)課堂總會(huì)出現(xiàn)與之相反的情況：案例脫離實(shí)際，一開始把學(xué)生積極性調(diào)得過高，但后勁不足，反而敗興。某次聽初中《網(wǎng)頁制作》一課，教師先展示了一些復(fù)雜的網(wǎng)頁界面，引得學(xué)生驚嘆連連，然后教師引導(dǎo)說：“大家想知道這些漂亮網(wǎng)站的制作奧秘嗎？想擁有和它們一樣漂亮的網(wǎng)站嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)如何制作這些精美的網(wǎng)頁……”學(xué)生熱情高漲，恨不得馬上就看到自己的成果。但結(jié)果內(nèi)容卻只涉及網(wǎng)站的選題、制作步驟、FrontPage界面等最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生的心情從最初的期待到意興闌珊，再到反感失望，真切感受了“理想與現(xiàn)實(shí)”的差距。這節(jié)課原本常規(guī)的教學(xué)流程被教師不合理的導(dǎo)入所牽制，自然不可能像鮑老師那樣維持住學(xué)生的興趣。若教學(xué)設(shè)計(jì)作如下修改，或許會(huì)有改觀：選擇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、顏色鮮亮的網(wǎng)站作為欣賞素材；教師少夸大教學(xué)效果，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“做出漂亮的網(wǎng)站不難，但知識(shí)的積累不可能一蹴而就”；提供合適的主題及素材，可對(duì)比摸索，以落實(shí)主題。

如果說情境導(dǎo)向虎頭蛇尾是設(shè)計(jì)的問題，那么為了維持趣味而鎖定華而不實(shí)的主題則是取向問題。此次，有兩類題材筆者認(rèn)為有待商榷：一是“星座”，雖然部分學(xué)生很感興趣，但其本身就存有“偽科學(xué)”論調(diào)，不適合在課堂中作為正面形象使用；二是“哆啦A夢(mèng)”，課堂上教師對(duì)素材的依賴過重，某些專業(yè)詞匯如“自動(dòng)填充”被素材中的名詞“魔法棒”所掩蓋，以致在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)問題上遭到與會(huì)教師的質(zhì)疑。

若整堂課學(xué)生都興趣十足，那必然是一堂生動(dòng)的好課。但要做到這一點(diǎn)，出色的教學(xué)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功更是保障。

● 提升教學(xué)藝術(shù)宜“持之以恒”，忌“以逸待勞”

筆者認(rèn)為，教師卓越的個(gè)人素養(yǎng)和過硬的教學(xué)基本功，以及得體的儀態(tài)舉止、言語表達(dá)也應(yīng)是一堂優(yōu)質(zhì)課的必備條件。

寧波市的李老師和溫嶺市的徐老師，這兩位教師駕馭課堂的能力和調(diào)動(dòng)氣氛抒發(fā)情懷的功底在教師隊(duì)伍中屈指可數(shù)。他們選用了最大眾化的素材卻依然可以快速消除學(xué)生的戒備心和緊張感，調(diào)動(dòng)起所有人的學(xué)習(xí)熱情和愛國情懷。他們的引導(dǎo)點(diǎn)撥真正讓學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，原本抽象的課程整合、提升學(xué)生信息素養(yǎng)、素質(zhì)教育等概念也在他們的表現(xiàn)中欣然現(xiàn)于眼前。這些教師隊(duì)伍的領(lǐng)航者，其內(nèi)化的教學(xué)素養(yǎng)，與其說是個(gè)別教師與生俱來的，倒不如留心他們?cè)谡n堂上的教學(xué)狀態(tài)，教師需要學(xué)一些掌舵的技巧，如怎樣有效地提問、贊賞、過渡、總結(jié)等，讓自己更有能力有資格為學(xué)生指引方向。

相對(duì)于隨口說出很好、對(duì)、表現(xiàn)不錯(cuò)等浮于表象的夸贊，筆者注意到兩位教師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)更注重對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)的肯定，如“大家自我探究的本領(lǐng)真強(qiáng)”“你看問題很深入””謝謝你的演示”……贊賞是世界上最有效的教育法則，掌握恰當(dāng)?shù)馁澷p技巧是一個(gè)優(yōu)秀教師必備的本領(lǐng)。

又如，相對(duì)于千篇一律的“接下來，我們要講的是……”，李老師選擇讓學(xué)生來過渡知識(shí)點(diǎn)，她讓學(xué)生嘗試用不同類型圖表創(chuàng)建圖表，討論“哪種類型圖表更能反映兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)及相互關(guān)系”，對(duì)比出各種圖表的用處。從“建立圖表”到“各類圖表的適用范圍”，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)不知不覺就在學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)中成功過渡并被解決。

再如，相對(duì)于用“我們回顧一下上課內(nèi)容”來結(jié)束一堂課，兩位教師的結(jié)尾就有效且有意義得多。他們用自己真誠的表情和極具帶動(dòng)性的語言調(diào)動(dòng)了在場(chǎng)所有師生的愛國情懷，是用“心”在上課。

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)無止境，教師惟有持之以恒地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，才能更快跨進(jìn)藝術(shù)的殿堂。

● 小結(jié)

好的教學(xué)，各個(gè)環(huán)節(jié)都相得益彰，盡顯特色，這些優(yōu)質(zhì)課，值得探究的遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，如在知識(shí)點(diǎn)的銜接處理、小組形式教學(xué)、如何滲透德育觀念、如何落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)等問題上，都有平時(shí)教學(xué)中看重的細(xì)節(jié)。上好每一堂課，教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。