基于平板電腦中教學APP創設新的數學學習環境

張林瑩 高小玲 孫麗娟 孟延豹

前言：

建設了平板電腦課堂，該如何上課呢？這對于每個參與項目的教師來說都是很頭疼的問題，特別是，上好一節課都需要費很大的心思去做重構，那么何時才能真正將課程在平板電腦課堂中建設好呢？在這個問題上，密云四小的老師們，經過若干年的努力，給出了新穎的答案，那就是，根據學科以及學科任務的特點，整合平板電腦中不同教學APP的優勢，提綱攜領，根據新的數字環境，重新定義學科課堂的行為規則，充分發揮數字化環境的優勢。這里僅以密云四小數學課堂的案例，來跟大家分享如何對一門課程進行教學APP的整體設計。

新課標的核心理念是關注人，要求人人都能獲得良好的教育，不同的人得到不同的發展。要求教育者在學校教育中，要引起學生強烈的興趣，激發其學習愿望；要關注每個學生，不論是講授、評價還是練習；要實施分層教學和練習，讓每個孩子都學有所得；要改善教與學的關系，增強課堂教學的活動性。

隨著現代科技的快速發展，平板電腦已經得到廣泛普及。平板電腦集合了很多的教學APP，包括各種教學資源、教學工具、學生認知工具、學習評價工具等，教學APP作為新型的現代化教育技術手段走進課堂，為學生提供了豐富的學習資源，極大地改變了課堂中的學習環境，這對培養學生的創新精神和實踐能力非常有利。

現代教育理念指出，課堂教學應該不斷創新教學方法，應用現代先進技術打造高效課堂，為學生們創造更加廣闊的發展空間。高效課堂，從一堂課的過程看，應當是學生參與度高和學生思考問題深刻的課堂；從一堂課的效果看，應當是學生滿意度高和當堂達標率高的課堂。

在平板電腦課堂環境下，如何打造高效課堂呢？經過嘗試，我們總結出了經驗，那就是，利用平板電腦中各具特色的教學APP，根據教育目標的不同，整合構造有利于學生的創新精神和實踐能力的數字化學習環境。

● 充分利用展示工具，創設情境激發興趣

情境教學主要是以生動形象的問題情境激起學生學習情緒的一種教學方法。情境教學也是新課程的要求之一，它能充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究，進一步達到教與學的和諧統一。傳統教學通過書本等有限的形式對學生傳遞信息，不能很好地引起學生的學習興趣，課堂教學不能達到較好的效果。而平板電腦進入數學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，能夠刺激學生的多種感官，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習的主動性和積極性，引發其濃厚的學習興趣。

例如，《軸對稱圖形》一課，利用Explain Everything等展示工具，來展示各種各樣漂亮的圖案：熱鬧的廣場上，五顏六色的風箏迎風招展，孩子們興高采烈地玩著陀螺，京劇愛好者帶著臉譜唱京劇……接著利用平板將這些圖案從情境中一一抽象出來。教師恰當引導：同學們，這些圖案漂亮嗎？看看這些圖案有什么共同之處？從而自然地引出課題“軸對稱圖形”，教師利用軟件的手寫功能，板書課題。這樣使學生在輕松愉悅的狀態下漸入學習佳境。

● 利用平板電腦，促使師生多維互動

新課標指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”課堂教學中有效的交往互動，是實施新課程理念的基礎，更是提高課堂教學效率的必要條件。平板中的各種互動教學軟件，相對于傳統的教學手段有很大的優勢，利用好這些軟件，能夠更好地服務于教學內容，提高學生創新能力及課堂教學效率，讓學生在合作、探究、交流中養成好的學習習慣，讓知識與能力得到和諧發展。

例如，教學《因數中間有0的乘法》時，在舉例子這一環節中，讓學生舉例后利用白板拍照功能進行拍照上傳，利用Airplay功能在大屏幕上實時顯示學生作品，教師機、學生機、大屏幕形成三位一體的鏈接，這樣教師能夠及時了解學生的探究進度，迅速收集學生資源，針對學生舉例情況給出評價。在以往的教學中，學生舉例驗證時，每個人舉的例子都是有限的，匯報時也只能展示幾個學生的例子，而利用平板的交互功能，在學生提交、集體匯報之后，讓學生任意選擇其他同學的例子，檢查一下是否正確并進行點贊，這樣通過生生互動，在資源共享的同時，豐富了每個人的例子，加深了學生對因數中間有0的乘法的理解。

又如，在學習《平均分》時，12個桃子分給2個人，可以怎樣分？學生利用手中的小棒進行平均分，有的是一個一個分，有的是兩個兩個分，有的是三個三個分，等等。學生以小組為單位，利用具有錄播功能的APP把不同的分法錄制下來，利用投屏功能，不同的方法可以隨時出現在大屏幕上。這樣在組內交流的基礎之上，實現了更大范圍內的生生之間的討論交流，學生的思維不斷碰撞，發現無論怎樣分，最后每人分得同樣多，這種分法就是平均分。這樣既深化了學生對平均分的理解，也大大提高了課堂教學的效率。

● 利用平板電腦，突破課堂教學重難點

教材中那些難以被學生理解并掌握或者容易引起混淆而產生錯誤的知識點，被稱為難點。教學難點往往也是學生在學習過程中的“攔路虎”，教師在教學過程中能否順利突破難點，將直接影響學生對新知識的接受，難點不能及時突破，就會阻礙學生進一步獲取新知識，嚴重挫傷學生學習數學的熱情。平板電腦介入到教育教學中，為教學難點的突破提供了新的媒介條件。教師在教學中合理選擇教學方法，以平板電腦輔助教學突破教學難點，是優化課堂教學、提高教學質量的需要，有利于充分調動學生的學習主動性和積極性，有助于發展學生的思維能力。

例如，在學習《面積和面積單位》時，學生動手摸圖形的面積（如圖1），并打開iPad中的iBooks進行操作，充分感知圖形的大小就是圖形的面積。學生通過在iBooks上操作，發現問題，圖形不封閉，顏色就和外面連在一起。這樣便非常直觀地幫助學生理解必須是封閉的圖形才能有面積，有助于其對面積含義的深入理解。

又如，在《分數的意義》鞏固應用、拓展提升中，通過層層深入的鞏固練習，用數字化學習資源將靜態的課本材料轉化為動態的學習資源，呈現了學生的思維過程，很好地幫助學生理解“整體”與“部分”的關系，突破了難點。

● 利用互動教學APP，提高課堂練習效率

課堂練習是課堂教學的一個重要的組成部分，是學生掌握知識、形成技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段。利用平板電腦可以進行不同形式的練習，如游戲、選擇、填空、拼圖等，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。

例如，教學《小數的初步認識》時，在練習環節可設計闖關游戲，第一關是根據給出的小數，給圖形涂色。學生可以利用平板電腦的噴桶功能，用自己喜歡的顏色給圖形涂色。這樣，既讓學生鞏固了所學的知識，又鍛煉了其動手能力，激發了他們的求知欲，調動了學生的學習積極性。

又如，在講解《面積和面積單位》時，教師利用平板中的iTeach互動教學APP發布一道選擇題：下面兩個圖形，哪個圖形的面積大？

學生答完提交后，平板電腦能夠對學生練習的完成情況及時統計出結果（如圖2、圖3），教師也能夠立即知道全班對這個知識點的掌握情況，還可以關注到后進生的答題情況，進而及時針對學生出現的問題，通過學生討論、反思，深化對知識的理解，這樣就大大提高了練習的有效性。

利用各類教學APP進行課堂練習，既可以輔助教師教學，使教師能夠隨時進行課堂練習，為教師合理安排和調控教學進程提供科學的數據支持，同時增加學生參與的深度和廣度，使練習更具針對性和實效性，從而提高學生的學習興趣和教師的課堂教學效率。我們總結了互動教學APP在課堂練習中的四大應用場景。

1.分層出題，形式多樣

教師在電腦上通過瀏覽器登錄iTeach的教師用戶端，可以根據自己的學科和教學進度進行練習題的設置。設置便捷，包括對名稱、學段、課程、年級和使用者等的設置。練習系統形式多樣，支持單選、多選、判斷、連線等。

在編輯習題的同時，教師要思考學科特點、學生年齡特點以及班內學生的個體差異，這樣練習從開始設計編寫階段就體現出因材施教、分層教學的理念。而便捷的編輯系統，使得教師在教學實際中實施這些理念變得輕松容易。

2.隨堂選擇，有效控制

教師在平臺上完成編輯之后，使用自己的賬號登錄平臺進行習題的同步修改（如圖4）。學生使用自己的賬號登錄獲取練習題，進行隨堂練習。教師可對題目和答題時間進行控制，通過學生賬號識別每個學生。學生利用移動終端進行答題，支持主觀題拍照、上傳。

學生對平板很感興趣，尤其是對引入平板教學的課堂，更是期待。這樣，學生參與的深度和廣度在現代信息技術的支持下得到很大擴展，而且生生間、師生間的交流展示也更加高效。

3.即時反饋，調整教學

在學生答題過程中或答題結束后，教師都可以隨時查看學生答題情況，系統實時呈現結果，包括每道題的作答人數、每個人的答題結果、在規定時間內作答提交順序、所有題目的結果統計、每道題目作答情況等。

在智能平板及課堂管理系統介入后，教師可以實時了解學生對每個知識點、每個環節的掌握程度，為隨時調控課堂進程提供科學依據，也提升了對學生的關注，提高了對課堂教學的控制力。

4.全程記錄，有效評價

系統可全程記錄課堂練習情況，教師可以分階段查看一個班級或者每個學生的歷史成績以及對比，分析班級整體學業水平和每個學生的學習狀況，為調整教學進度、進行有針對性的個別輔導提供數據基礎。

總之，運用平板電腦，可以做到數形結合、聲形兼備，為教師和學生互動搭建有利的平臺，有助于學生對數學知識的掌握，提高課堂教學的效率。同時，巧妙地運用平板電腦，教師“教”的主導地位才能得到加強，學生“學”的主體地位才能得到充分發展。

后記

筆者通過一年跟蹤密云四小的平板課堂“玩轉iPad”課程，感受著老師們的不斷成長——從一個個應用點的發現，到對教學APP在學科中應用的面的梳理，從應用創新、場景創新，到現在繼續向模式創新的方向發展。信息化與教育教學的融合真的不是一蹴而就的，而是在不停摸索不斷創新的過程中逐漸完善的。