關于初中語文翻轉課堂策略探究

馬雅平

摘 要：在傳統的初中語文課堂教學中，教師是課堂教學的中心，學生要認真聽教師講課，做好筆記。而翻轉課堂是近幾年教育界提的比較多的一種教學方式，它是建立在以學生為中心的基本理念之上的。讓學生成為學習的主體，教師只是學生學習過程的指導者和陪伴者；讓學生作為學習的主體，主動地加工所學習的內容，從而促進學生學習能力的提高和學習效果的提升。教師結合具體的教學實際，談對于在初中語文教學中開展翻轉課堂教學的認識。

關鍵詞：翻轉課堂；初中語文；策略探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.024

傳統的初中語文課堂教學中，學習的內容由教師先做好整理，再傳授給學生，學生學習的主觀能動性較差。而近年來興起的翻轉課堂，實際上是把傳統的教學結構進行了顛倒。在上課之前，學生要借助教師在網絡平臺上上傳的學習資料進行自主學習。在課堂學習中，學生通過小組合作，將知識和學習進一步牢固化，從而實現知識的內化過程。相對于傳統的教學方式，翻轉課堂的應用，使學生在知識的理解方面更加深刻，知識的識記更加長久。

一、 開展翻轉課堂教學，需要教師轉變教學觀念

在以學生為中心的教學理念指導下，教師的角色地位發生了改變，因此，翻轉課堂的具體開展，需要教師在教學理念上加以轉變。在翻轉課堂教學中，學生是學習的主體，成為整個學習過程的主要角色。通過學生的主動參與，促進學生對所學知識的探索和理解，將新的知識納入學生原有的知識體系中，從而使得舊有的知識體系變得更加豐富。教師身份和觀念的轉變，使教師迎來了新的教學技能挑戰。教師通過每月進行口頭或書面的總結和反饋，提高認識，轉變觀念，不斷改進，增強教學實效性。這是一項長期的工作，只有不斷地反思和做好經驗總結，才能更好地適應發展課堂的教學要求，才能真正讓學生承擔起學習的責任，才能有效地為學生的學習服務。

二、開展翻轉課堂教學，需要教師主導整個教學過程

翻轉課堂實際上是建立在新的教學理念基礎之上的，教師要充分地解放思想，激發學生的學習主動性，促進學生學習能力的發展。由于教師的角色已經從內容的呈現者轉變為學習的引導者，這讓教師有更充足的時間與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組的活動中，對每個學生的學習進行個別指導。在提倡素質教育的今天，高效課堂體現在所有的課堂教學中。所以，翻轉課堂的實踐，有助于高效課堂的構建，為傳統教學提供了更加高效的實現方式。但是當前有很多教師，在理念和具體的行動上對其重視度不夠。在具體的電教化教學的應用能力方面，還需要大力提高。

三、翻轉課堂教學需要有效開展前置學習活動

翻轉課堂的具體開展需要學生在正式上課之前做好前期的預習工作，當然，這些內容很多需要教師去進行。在前期的準備工作中，教師要根據教學內容的需要和學生的基本學情，設計好教學的基本流程，為學生的自主學習準備好充分的資料，真正地扮演好學習的指導者和陪伴者的角色。不過，受傳統教學的影響，這種學習指導的設計是很多教師不擅長的，甚至可以說，很多教師還不會寫學習指導，常常把學習指導寫成學習教案。另一個常見的問題是，教師設計的學習任務很無趣，不足以激發學生的學習積極性。所以，為了更好地開展翻轉課堂教學，教師需要在這些方面予以加強。例如，可以通過參加培訓，以及查閱專業的文獻等方式，提高教師在前置性學習環節中的教學設計水平。

四、翻轉課堂教學要促進師生之間的學習互動交流

翻轉課堂特別強調整個教學過程的互動性。這樣的互動要發生在教師和學生之間，也發生在學生和學生之間。教師和學生的關系是平等的，教師有學生沒有的資源，學生身上也有教師所沒有的優勢。所以，翻轉課堂下的初中語文教學，師生之間是一種合作關系。通過合作互動，真正讓學生開闊視野，在學習中互相促進，相互啟發。語文課堂互動還有利于學生人際交往能力的形成。交際能力不僅是一個人能說會道的問題，也是一個人與他人溝通的問題，與社會交往的問題，能融入群體中與人相處、與人合作的問題。這也是語文學科要培養學生的又一基本素質。翻轉課堂在形式上打破傳統，淡化了課堂形式，消融了師生在空間上的隔膜，拉近了師生、生生互動的心靈距離，從而促進了學生的綜合素質發展。

五、翻轉課堂教學要求改革傳統的學習方式

翻轉課堂要充分調動學生的學習主動性，要讓學生主動地學習，而不是被動地吸收。所以，翻轉課堂要充分調動起學生學習的積極性和主動性。教師除了提前為學生準備好學習資料外，還可以讓學生廣泛地查閱相關資源，從自己的角度整合學習內容。要讓學生建立時間觀念，用最短的時間學習更多的知識，培養他們更多的技能。教師可以高效地為學生提供豐富的學習資源，學生也可以在網絡資源中獲取自己所需要的知識。學校的校園社區已成為師生微課互動的平臺，大大提升了學生的學習能力。因此，翻轉課堂是一個構建深度知識的課堂，學生便是這個課堂的主角。

總之，在信息技術快速發展的大背景下，初中語文教學中的翻轉課堂是目前比較常見的一種教學形式。這樣一種新的教學形式給教師提出了更高的要求，教師需要不斷地加強學習，才能適應新的角色，為學生語文素養的提高做出切實的貢獻。

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