例談文化意識在閱讀教學中的滲透

黃桂琴

【摘要】文化素養是語文核心素養的組成部分。本文論述在閱讀教學中，教師可以從四個途徑滲透文化意識：巧借文本，滲透節日文化意識、愛國文化意識、孝道文化意識、異國文化意識，以提升學生的文化素養。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 文化意識 文化素養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02A-0073-02

文化是一個民族賴以生存的血脈，是一個民族安身立命的精神家園?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》中指出：語文課程對繼承和弘揚中華優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感、凝聚力和創造力等方面具有不可替代的優勢。因此，在閱讀教學中，教師要極力挖掘文本教材中蘊含的文化因子，并及時對學生進行文化意識的滲透，從而使學生受到文化的浸潤與洗滌，健康成長。下面筆者就文化意識在閱讀教學中的滲透進行闡述。

一、巧借文本，滲透節日文化意識

節日是一個國家民俗風俗習慣的重要組成部分，是一個國家在漫長的歷史長河中形成的特有的民族文化。這些節日往往和人們深厚的民族情感有著密切的關系。因此，在閱讀教學中，教師要善于根據文本內容的特點，及時向學生滲透節日文化，以使學生明白節日文化的內涵，夯實學生的文化底蘊。

以人教版語文第十二冊《北京的春節》為例，課文主要以時間為經線，以人們在春節前的活動為緯線展開，分別介紹了北京的春節習俗，字里行間流露出了人們過節時的興奮心情，表達了人們對生活的熱愛?！?br>