讓幼兒愛上傳統節日

梁愛萍

【摘要】讓幼兒了解傳統的節日來歷與風俗習慣、禮儀，喜愛傳統節日，是對幼兒進行傳統節日教育、傳承中華民族燦爛文化的出發點與歸宿。家庭和幼兒園要形成合力：教師與家長要明確保護、傳承祖國傳統優秀文化的重要性；利用傳統節日進行家園合作共育，發展幼兒的認知、情感、品德、行為；在幼兒園內通過豐富多彩的節日主題教育教學活動、創設良好的節日環境、開展豐富的親子節日習俗體驗活動，有效引導孩子發現除夕、春節等傳統節日的樂趣，在此基礎上，家長在家中有效引導孩子積極參與傳統節日活動，讓孩子在真實的生活中接受傳統節日文化的熏陶，真正愛上傳統節日。

【關鍵詞】家園共育 幼兒 傳統節日

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02A-0157-03

隨著信息化、全球化的進程加快，中外文化日益交融，外國的一些節日文化正逐漸融入我國，很多長輩與有識之士都感嘆，我國的年輕人熱衷于過外國的節日，例如圣誕節、情人節的節日氛圍很濃，而我國傳統的七夕節、中秋節等節日氛圍相對在逐漸變淡；過春節少了很多“年味”，有的年輕人特別是獨生子女，過春節時不愿跟父母去給長輩拜年，認為那是“湊熱鬧”“沒必要”，寧愿自己一個人在家與電腦、電視為伴……一到萬圣節、圣誕節，很多幼教同行的微信朋友圈、QQ呈現的也是幼兒園在組織慶祝表演等活動，但對于我們很有地方特色的一些傳統節日，教師卻沒有意識組織幼兒進行相關的節日慶祝與體驗活動。

我國有五十六個民族，有著豐富多彩、具有民族特色的傳統節日，有春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日。這些傳統節日是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分，這些優秀的節日文化是豐富的教育資源，在傳承祖國文明、民族優秀文化方面有著極其重要的作用。因此，如何在家庭、幼兒園中挖掘傳統節日深厚的文化內涵，讓幼兒了解傳統節日的來歷與風俗習慣、禮儀，從而喜愛傳統節日，是對幼兒進行傳統節日教育、傳承中華民族燦爛文化的出發點與歸宿。

一、教師與家長要明確保護、傳承祖國傳統優秀文化的重要性

國家的《“十一五”時期文化發展規劃綱要》把關于祖國傳統文化傳承和保護放在了突出位置，明確提出要“發揮節慶和習俗的積極作用”，“不斷改造和發展富有濃郁民族特色的民間傳統節慶內容、風俗、禮儀，維護民族文化的基本元素”。《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）都提到：利用民間游戲、傳統節日等，適當向幼兒介紹我國主要的民族和世界其他國家民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性與差異性，理解人與人之間是平等的，應互相尊重、友好相處。可見，對幼兒進行傳統節日教育，讓幼兒愛上我們的傳統節日意義重大，作為幼兒園教師與家長，應該有意識、有行動，重視從小開始對幼兒進行傳統節日教育。

二、利用傳統節日進行家園共育，發展幼兒的認知、情感、品德、行為

《指南》指出：家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系和師生關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中建立安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，建立基本的認同感和歸屬感。

在幼兒園里，教師可以根據不同的節日、針對不同年齡段的幼兒特點，設置不同層次的節日主題教育教學活動，對幼兒進行節日文化教育，讓幼兒初步認識、了解節日的來歷與習俗，并重視對幼兒進行禮貌待人、孝敬父母及其他長輩等中華傳統美德教育。例如中秋節時，教師可以在講述“嫦娥奔月”的故事、教唱《打月餅》的歌曲以及帶領幼兒動手做月餅等主題教學活動的基礎上，組織“圓圓中秋月、親親父母情”家園同樂活動，通過這個活動，讓幼兒認識中秋節親人團聚、賞月、賞燈、吃月餅等習俗，同時通過請父母喝茶、先讓父母品嘗水果和月餅的行為練習，對幼兒進行孝敬、感恩的良好品德禮儀教育。再如在端午節，教師可通過給幼兒講愛國詩人屈原的故事，幫助幼兒了解端午節的來歷與包粽子、賽龍舟的習俗，并讓幼兒通過親身體驗包粽子以及玩賽龍舟、制作龍舟等區域游戲與體育游戲，在操作與游戲中了解和傳承端午節的“愛國、團結”優秀文化。

我國原來只有五一勞動節、國慶節兩個節日有公休假，由于國家對傳統節日日益重視，現在春節、清明節、端午節、中秋節也有了公休假，因此，這些節日幼兒都是在家和家人一起度過的，這就為家長提供了利用節日對孩子進行家庭教育的機會。作為家長，應利用好與孩子共度節日、與親人團聚的有利時機，引導孩子愛上我們的傳統節日，傳承祖國的優秀文化。

三、引導幼兒愛上傳統節日的有效途徑與方法

我們的傳統節日很多，但最受重視的傳統節日有除夕和春節，因為這兩個節日緊連在一起，有較多的風俗習慣，也蘊含著豐富的教育意義。春節期間，帶領幼兒感受、體驗這些節日習俗，能對幼兒進行節日文化熏陶，讓幼兒感受節日的快樂，促進幼兒認知能力的發展，培養幼兒積極、健康的情感和人際交往能力。下面本文結合除夕、春節這兩個重大節日，具體談談讓幼兒愛上祖國傳統節日的有效途徑與方法，教師與家長可以舉一反三，把這些途徑與方法靈活運用到其他的節日教育中。

（一）園內開展豐富多彩的主題教育教學活動

在除夕與春節來臨之前，幼兒園通常會有兩周的寒假放假時間，但只要幼兒園在放假前的半個月至一個月左右的這段時間，針對幼兒的年齡特點開展“歡歡喜喜過新年”等主題教育活動，通過詩歌《新年的大門》、歌曲《敲鑼打鼓過新年》，就能讓幼兒知道春節是中國的農歷新年。幼兒園和教師可以通過講述“年的故事”，幫助幼兒認識除夕是農歷年的最后一天，了解放鞭炮、貼對聯、掛燈籠等習俗的來歷；通過常識教育與手工制作教學活動，讓幼兒了解“吃團圓飯”“吃餃子”“敲鑼打鼓慶新年”這些過年習俗的美好寓意；通過“過新年”區域游戲，讓幼兒了解并體驗過春節時走親訪友所蘊含的“孝敬老人”“關心親友”的文化內涵……

（二）師生共同創設節日環境，營造良好的節日氛圍

良好的節日環境能對幼兒起到潛移默化的教育作用。因此，在除夕與春節來臨之前，幼兒園可以結合節日主題教育活動，在園內掛上紅燈籠，貼上飽含美好祝愿的對聯，制作關于中國傳統節日尤其是與除夕、春節相關的節日宣傳板報，讓幼兒與同伴、教師、家長共同觀賞交流。教師也可以組織幼兒收集廢舊紅包袋，讓家長與孩子進行親子自制燈籠活動，組織幼兒制作鞭炮、明信片、窗花等手工作品，師生共同收集節日習俗圖片，用于裝飾班級環境和創設主題教育活動墻，讓幼兒在與環境互動的過程中自然而然地受到節日文化的熏陶與教育。

（三）開展豐富多彩的親子節日習俗體驗活動

家長是幼兒園重要的教育資源與合作伙伴，因此，利用一些重大的節日開展親子節日習俗體驗活動，既能幫助家長掌握對孩子進行節日教育的方法，更能在和諧的親子互動中激發幼兒對傳統節日的興趣。例如，利用周末在幼兒園內開展親子工作坊活動：在國學坊，提供毛筆、紙、墨、漿糊等，讓家長領著孩子體驗“寫福、貼福”以及“寫春聯、貼春聯”并進行展示；在美食坊，讓孩子在家長的指導與合作下，制作餃子與湯圓，并觀看炊事員煮餃子與湯圓，在品嘗餃子與湯圓美食這個環節，注意引導孩子先請家長品嘗；在民間游戲坊，讓孩子與家長合作敲鑼打鼓舞獅子，從中感受除夕、春節的習俗和節日的喜慶氛圍；在建構坊，讓家長與孩子用積木進行搭高樓游戲活動，寓意新年步步高；在角色游戲坊，讓孩子與家長一起“逛花街”“穿新衣”“接受壓歲紅包”“買禮物送親人”“猜謎語”，感受富有中華民族特色的節日文化與習俗，從中接受感恩、禮貌、樂于交往等品德教育；在動手操作坊，讓孩子“剪窗花”“做紙杯花”……豐富的園內親子節日習俗體驗活動，能讓孩子發現過除夕、春節這些傳統節日的樂趣，也為家長在即將到來的除夕、春節對孩子進行教育起到了很好的示范作用。

（四）家長在家庭中引導孩子積極參與傳統節日活動

由于一些重大的傳統節日孩子都是與家長一起在家中度過的，因此，在實際的傳統節日里，由家長引領孩子愛上傳統節日，發揮家長的家庭教育功能就變得非常重要。在除夕與春節期間，家長可以這樣做：

1.引導孩子參與“掃塵”勞動

每逢春節前夕，家家戶戶都要打掃屋子，清洗各種器具，拆洗被褥、窗簾等。家長們可以適當引導孩子參與這些清潔勞動，例如，讓孩子幫忙擦一些低矮的柜面、桌子，收拾好自己的玩具，打掃、整理自己的小房間；家長晾曬窗簾、被子等物品時，讓孩子幫忙拿晾衣架、晾衣桿等。通過家務勞動，讓孩子感受、體驗歡歡喜喜搞衛生、干干凈凈迎新春的歡樂氣氛，并養成講究衛生、預防疾病的習慣意識。

2.讓孩子參與家庭的節日環境布置

過春節的時候，每家每戶都有貼春聯、揮春、掛年畫、貼窗花、貼福字、掛中國結的習俗，讓家里有紅紅火火的喜慶氛圍。家長在布置節日環境的時候，可以和孩子一起商量對聯該貼在什么地方、上聯該貼在哪一邊等，還可以和孩子一起念一念對聯上的字；讓孩子幫忙涂上漿糊；在保證孩子安全的情況下，鼓勵孩子自己想辦法把揮春、福字貼到門頭上、墻壁上；還可以帶領孩子一起準備毛筆、剪刀、紅紙、畫紙，自己寫對聯、揮春和福字，自己剪窗花、畫年畫來布置環境。也許家長和孩子自己制作的作品沒有購買的商品好看，孩子的作品也很稚嫩，但卻能更好地讓孩子受到傳統節日的文化熏陶，同時可以發展孩子的動手操作能力、攀爬能力等，培養孩子勇敢的精神，還可以培養孩子樂意為父母做事、分擔事情的品德等。

3.引導孩子參與年貨的準備

每年過節前的一兩周，家家戶戶都有逛商場、購年貨的習俗，首先，家長可以帶著孩子一起制定購買年貨的計劃清單，一起去購物。例如，衣物類：包括購買新衣、新帽、新鞋，列出誰需要買什么東西，共買幾件；植物類：各類鮮花或年橘；食物類：雞鴨魚肉、茶酒油醬、南北炒貨、糖果餅干、水果等。此外，還要購買一些春節期間走親訪友時需要贈送的禮品。家長與孩子一起購買年貨時，可讓孩子參與看價錢、挑選、付款等活動，從而讓孩子感受大街小巷和商場中的節日氛圍，體驗購買年貨的習俗，學會有計劃、有條理地做事，學習購物、理財的方法，提高孩子對年貨物品的認知、分類能力，培養孩子的社會交往能力。購物結束后，還可以讓孩子幫忙把年貨拿回家，讓孩子學會為長輩分擔，學會感謝父母對自己的付出。

其次，家長可以和孩子一起制作和準備除夕、春節的節日美食，如與孩子一起在家包餃子、粽子，感受、體驗節日美食的文化和寓意，并在動手制作過程中，發展孩子的小手肌肉和小手的靈活性，提高孩子的動手操作能力。

4.帶領孩子走親訪友，成為孩子的榜樣

除夕、春節時親人團聚、走親訪友，大家互相問候祝福，其樂融融。作為家長，可以利用這個機會引導孩子進行良好品德與文明禮儀的行為練習。喜歡模仿是孩子一個很明顯的身心特點與學習特點，家長作為孩子的第一任老師，應該在敬老愛老、孝親、文明禮儀等方面為孩子樹立榜樣，讓孩子受到潛移默化的影響。例如，大年三十除夕之夜，如果不是因為工作等特殊原因，家長應該帶著孩子跟父母吃個團圓飯，如果父母在過去的一年里一直在為自己接送孩子或操持家務，在這一天還應該跟父母說一聲：“爸爸媽媽，這一年你們辛苦了，謝謝你們。”此外，還應該多陪父母聊聊天，親自為父母做一頓美味的團圓飯，把好吃的先讓父母品嘗。除夕夜，年輕的家長可能會與朋友進行一些娛樂慶祝活動，但無論玩到多晚，大年初一的早上也應帶領孩子早起一些，在新年的第一天與父母團聚，陪伴父母吃個早餐。早上見到自己的父母時，應先主動向父母說“爸爸媽媽新年好，祝你們新年快樂、身體健康、萬事如意”等，然后再引導孩子給長輩們拜年。過節的時候孝敬長輩的錢或物，可以通過孩子的小手遞給他們，讓孩子受到潛移默化的影響。

5.讓孩子參加在家接待客人與外出拜年活動，引導孩子學會與人交往

當家里來了客人時，家長應引導孩子熱情招待，如讓孩子開門迎客，有禮貌地說“請進、請坐”等，家長要主動把孩子介紹給客人，引導孩子主動請客人喝茶、品嘗水果點心等。聚餐或吃好吃的水果點心時，引導孩子與長輩、弟弟妹妹分享，讓長輩與弟弟妹妹先吃，有好玩的玩具與弟弟妹妹一起玩。拜訪親戚朋友時，引導孩子有禮貌地敲門，主動向主人問好，還可以讓孩子參與為不同的親戚朋友準備禮物。如，看望外公外婆時，讓孩子給外公外婆挑選一件禮物送給他們，然后說一句祝福的話。到親友家做客時，可引導孩子大方接受親友給予的食物，但不能隨意翻親友家的物品。過春節時，長輩、親戚朋友都有給孩子壓歲錢（也就是給紅包）的習慣，我們要引導孩子在接到壓歲紅包時主動說“謝謝”。親友回家或自己離開親友家時，要主動說“再見”。

家長可以利用孩子喜歡聽故事、做游戲的特點，引導孩子學會大方地向別人問好、說新年祝福語。很多家長會發現，在新年里，每當讓孩子向長輩、親友、熟人問好和說祝福語時，有的孩子會不敢說或不會說，其實除了自身要起到示范帶頭的榜樣作用外，家長還可以自編一些關于新年的故事講給孩子聽，然后和孩子一起扮演故事里的角色，學習故事中關于新年問好、感謝、祝福和道別的對話。還可以和孩子玩一些游戲，幫助孩子積累初步的經驗，孩子就能大方地用語言與別人進行交往了。例如，可以和孩子玩“學樣”“照鏡子”的游戲，家長說一句“叔叔新年好，祝您工作順利”，孩子就學著家長說一遍。

黨的十九大報告指出：“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。”對幼兒進行豐富多彩的傳統節日教育，積極為幼兒創造機會，靈活運用幼兒喜歡的途徑與方法開展節日文化教育，就能引導幼兒愛上我們的傳統節日，使中華民族的優秀文化得以不斷傳承和發揚光大。

（責編 周翠如）