慕課背景下高職英語教學策略

孫藝寧

【摘 要】隨著信息技術以及相關技術的快速發展，當前在教育中使用慕課教學也是一種大的趨勢。慕課能夠更好地聯動學生的課上與課下的學習時間，并且能夠充分利用網絡的教育資源，針對高職英語在當前存在的不足來開展教學。有效運用慕課對于新時期下英語教學質量的提高有著積極的現實意義。本文對慕課教學內涵以及高職英語慕課教學相關問題進行闡述，僅作拋磚引玉之用，希望為相關教育工作者提供借鑒。

【關鍵詞】慕課；高職英語；教學策略

一、慕課教學的內涵

慕課是根據英文“MOOC”音譯過來的，其中四個字母的意思分別為Mas-live，Open，Online，Course。從上述就可以看出慕課的規模是很大的，并且是通過網絡等模式來開展開放式的教學，這種新型的授課模式也正是由于信息技術的快速發展帶來的結果，通過慕課教學模式與常規模式的有效結合，能夠更好地針對當下英語教學模式存在的問題予以改善，并且提升教學質量，為學生構建更加高效的教育平臺，利用豐富的教學資源來創建高效的學習氛圍。

二、高職英語慕課教學的優勢

當前高職英語在教學中存在很多的問題。首先就是在教學中更加重視對于學生基礎知識的教學，沒有針對課堂知識進行有效的拓展，并且在教學過程中沒有和學生進行互動，學生在課堂上的主體地位沒有體現出來。很多時候英語課堂上具有很多的學生，教師也沒有精力對學生進行一一輔導，如果學生在學習過程中存在相應的問題也無法得到解決。并且由于有時上課的進度是非常快的，有的學生英語基礎知識較差，因此無法跟上學生的進度，教師也無法顧及到所有的學生，在這種教學背景下，有效使用慕課進行教學就能夠更好地彌補傳統教學存在的缺陷。

慕課資源首先能夠實現優質教育資源的共享。慕課是互聯網快速發展誕生的產物，因此只要通過登錄相應的網站就能夠獲取學習資源，這種學習模式打破了傳統教學模式中時間與空間的限制，可以更好地聯動學生的課上與課下的學習時間，幫助學習獲取更多的學習資源。其次慕課教學使得教育服務更加個性化。新時期下的學生在學習中不應該受到各種條框的限制，應當在教學中滿足其個性化需求，而慕課教學能夠更好地實現該目標，學生通過針對自己喜歡的內容以及存在疑問的知識點來選擇性學習，也可以自由安排自己的學習時間與地點，更好地在自己的學習節奏下學習新知識。最后就是慕課教學模式的理念與方式都是與時俱進的。當下慕課視頻一般為十分鐘，也做到了短小精悍的特點，根據學生的接受知識的能力來設置內容，并且也能夠對學生的學習興趣予以培養，讓學生在學習過程中真正成為主人，進而更有效地發揮自身的主觀能動性。

三、有效運用慕課開展英語教學活動

（一）建設有效的慕課教學資源

在高職院校的英語教學中，采用慕課進行教學的主要目的就是讓學生通過自主學習來不斷提高自身的英語素養，以此校方以及教師需要更好地為學生創建完善的硬件基礎，做好慕課教學資源的建設。只有通過更加完善的教學資源，才能夠保證學生更好地利用課余時間來進行學習。學生通過課下的觀看視頻，并且利用網絡資源等進行在線討論，就能夠相互交流，針對在學習中存在的問題予以解決，并且為課堂的學習內容奠定基礎。對于當下的慕課教學資源的建設，教師需要有一個準確的定位。慕課資源需要涉及更廣的內容，而不應該僅僅局限于教學大綱等，要能夠對課程的重點進行描述，并且具備相應的知識點模塊，對于不同的知識點設置專門的視頻，這樣學生才能夠做到針對性學習，并且學習的過程中也會更有條理，目標清晰等。如果是針對學生的預習階段的慕課視頻，就應該對課程的性質、課程的目的以及課程的大致內容都有所涉及，并且在其中將重要的知識點以思維導圖、邏輯圖等方式呈現出來，學生能夠在觀看視頻的過程中抓住重點，提升學習效率。此外教師還需要豐富慕課的資源形式，充分利用網絡資源，慕課視頻的內容除了知識點之外，還應該包括練習題，實踐內容等。教師在設計慕課視頻時，要能夠做到總覽全局，充分安排課程時間，一般一個知識點的講解都應當控制在十分鐘左右，采用更加靈活的方式來錄制視頻，確保視頻內容不枯燥乏味。

（二）采用更加有效的教學模式

對于新時期的教學模式來看，主要分為兩個部分。首先就應當是對知識的傳遞，教師需要采用合適的教學手段來保證學生能夠充分接受知識，其次就是學生對于英語知識的內化階段，需要學生通過作業的完成以及課下的不斷鞏固來完成。在傳統的教學模式下，教師花費更多的時間在授課上，也就是知識的傳遞過程，學生并沒有充足的時間對所學內容進行消化，因此雖然學的內容多，但真正掌握的還是很少的。因此使用慕課能夠實現學習模式的遷移，讓學生通過自主的學習模式來學習知識。通過微課有效利用課上與課下時間，教師在課堂與學生進行有效的互動，并且布置相應的任務讓學生通過課下觀看視頻來完成，讓學生帶著疑惑來到課堂，通過教師的答疑、學生之間的相互溝通等來不斷轉化知識。

（三）建立完善的教學評價體系

在高職英語慕課教學中，也需要建立更加完善的評價體系為整個教學活動提供支持。教學評價能夠對當下的教學工作進行更加客觀、科學以及公正的評價，不僅能夠從評價中發現教學模式存在的不足，還能夠更好地對學生的學習起到一定的督促作用，幫助學生更好地提升學習興趣。由于當下的慕課教學本身具備一定的特征，也就是具備很強的開放性。因此對于慕課教學模式的評價也應當更具多元化，從多角度對學生的實際學習狀況進行評價。

四、結束語

總而言之，對于新時期下高職院校的英語慕課教學需要針對實際的學習狀況來開展，慕課教學不可濫用，需要將教學中重要的知識點制作成慕課視頻供學生學習使用。教無定法，教師需要根據實際的需求來不斷革新慕課教學方式，通過多樣化的教學手段來更好地提升英語教學的有效性。

參考文獻：

[1]基于慕課的高職英語教學改革思路初探[J].嚴玫玫.考試周刊.2017（65）

[2]慕課輔助的高職商務英語混合教學模式探索與思考[J].楊柳.太原城市職業技術學院學報.2017（06）