新時期美術教育教學體系的反思與重構

曲文瑋

【摘 要】在素質教育改革持續深化的今天，如何對美術教育教學體系重構受到了人們廣泛的關注，作為一門藝術學科，對于學生人文意識和審美素養培養具有重要促進作用。基于此，美術教育教學體系的重構，首要一點是轉變教育理念和教育方法，可以突出學生主體地位，促使教學體系更加多元化，為我國的教育事業發展注入新的活力。本文就美術教育教學體系重構展開分析，對以往的美術教學問題深入反思，提出改善措施予以完善。

【關鍵詞】美術教育；教學體系；重構；審美素養

在我國以往的教育體系中，美術教育由于不是升學考試的學科之一，所以社會對其重視程度偏低，始終處于邊緣化，未能充分發揮原有的作用。而在素質教育改革持續深化背景下，美術教育地位進一步提升，迅速得到了重視，并擴張起來。但是，縱觀當前我國美術教育教學現狀來看，其中仍然暴露出一系列問題，在不同程度上影響著美術教育發展，還有待進一步完善。所以，新時期應該對美術教育教學體系進一步重構，推動美術教育教學發展，為學生審美素養和人文意識提升起到更重要的作用。由此，加強美術教育教學體系重構，對于后續的美術教育教學開展意義深遠。

一、美術教育教學體系存在的不足

（一）美術教學體系過于單一、陳舊

我國美術教育盡管起步并不玩，但是受到歷史因素影響，美術教育的發展存在斷層。新中國成立后，無論是教育制度還是教育體制均得到了不同程度上完善，美術教育教學體系隨之改變。時至今日，我國的美術教育教學體系逐漸形成了從高等教育逐漸項基礎教育發展的階段，具有同構性特點。盡管在這個階段，由于社會認知的偏差導致美術教育發展受到了不同程度上的制約，但是總體方向上并無明顯差異，并且形成了較為完善的體制內省性[1]。加之受到政府的強化，致使美術教育教學體系逐漸僵化、單一，與時代發展需求相背離，不利于美術教育事業發展。

（二）體制不健全，排斥非官方藝術形式

我國的美術教學體系不健全，受到傳統教育理念的影響，過于故步自封，對于非官方藝術形式十分排斥，也正是因為這一原因，導致我國的美術教學工作未能得到有效開展，走入新的困境。與此同時，受到西方文化思潮的沖擊，我國藝術家在藝術作品創作時，思想觀念得到了極大的解放，也突破了一定傳統觀念束縛，藝術思維逐漸多元化。在很多城市開始大力舉辦藝術展覽，在豐富我國人民群眾文化生活，獲得精神層次享受的同時，也在一定程度上促進了我國現代藝術市場的發展[2]。也正是這一現狀，導致我國體制內外藝術對立，盡管相互滲透，但是并不能從本質上改變兩者對立關系，致使美術教育脫節，不利于美術教學體系完善和發展。

（三）功利性嚴重，制約學生個性化發展

由于我國長期以來施行的教育政策失誤，在教育教學活動開展中過分注重升學率，以提升學生的學習成績為主要目標，忽視學生個性的發展，這種教育模式功利性十分嚴重，失去了美術教育本質意義。此外，美術教育教學體系的功能和定位偏差，致使我國的美術教學體系愈加僵化，不利于美術教育事業的健康持續發展。社會上還有很多美術速成班的開辦，致使學生原有的天賦被忽略，過分的追求流水線人才的創造，在無形中加劇了我國美術教育的畸形化發展[3]。

二、新時期美術教育教學體系的重構有效措施

面對當前我國美術教育教學體系所處的尷尬現狀和困境，為了可以促使美術教育健康持續發展，打破原有的僵化局面，構建多元化教學體系，首要一點是解決當前美術教育教學體系工作中存在的問題。對以往工作進行深層次反思，關懷現實，建立完善的美術教育教學體系。

（一）重構美術教育教學的傳統認知

為了建立完善的美術教育教學體系，應該轉變傳統美術教育教學的認知，重塑歷史，追根溯源，挖掘美術教育的本質，實現美術教育的全方位解讀。美術教育的發展歷史較為久遠，在原始時期就已經存在，直到今天，美術教育中包含的的內容愈加多樣，逐漸成為社會文化生活中不可或缺的組成部分。所以，在美術教育教學中，應該正視美術教育的多樣化特點，明確為廣泛性的目標，摒棄以往的美術教學理念局限性，立足于實際情況，以求構建一個內涵豐富的美術教育教學體系[4]。此外，在回顧美術發展歷史時，通過對美術歷史的追溯，有助于重構傳統美術教育，正視其中存在的問題，盡可能改善其中的問題，提升美術教育教學的地位，形成更加多樣化的美術教學途徑，為美術教育教學體系重構打下堅實的基礎和保障。

（二）加強美術教育實踐創新

加強美術教育創新，需要立足于實際情況，為美術教育教學體系建立奠定基礎。加強美術教育教學創新，包括美術實踐活動的創新和教學實踐行為的創新。在當前社會生產生活中，人們的文化需求不斷提升，藝術實現手段和形式逐漸多樣化。縱觀我國美術教育發展歷程來看，相較于西方美術教育而言存在明顯差異，西方美術教育主要是強調學生個性表達和創造意識培養。基于此，我國美術教育發展中，應該注重觀念上的創新和轉變，順應時代發展需求，突出學生的主體地位，積極融入到社會文化活動中，促使美術教育和社會實際需求對接在一起，為新時期美術教育教學發展指明更高層次的方向。所以，應該摒棄當前美術教育教學中的理念，進一步豐富美術教育教學內容，將藝術史理論和傳統繪畫分析整合在一起，結合學生個性化發展的需求提出有效對策，促使學生能夠在學習過程中養成良好的藝術素養和創新意識。

三、結論

綜上所述，為了改善我國傳統美術教育教學體系中的缺陷和不足，新時期應該對美術教育教學體系進一步重構，轉變教育理念和教育方式，提出個性化培養，推動美術教育教學發展，對于學生審美素養和文人意識提升具有深遠的影響。

參考文獻：

[1]涂湘東.美術教師培養與基礎美術教育現狀矛盾之分析[J].美術大觀，2017（01）：152-153.

[2]梅德順. 引進與融合馬來西亞華裔高等美術教育發展比較研究[D].南京藝術學院，2016.

[3]王彪.論美術興趣小組在中小學美術教育教學中的應用價值[J].中國教育學刊，2015（S1）：199-200.

[4]楊勇.在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].現代閱讀（教育版），2013（04）：208.