情境教學(xué)法在高校籃球課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

艾勇

摘要：隨著高校體育改革的推進(jìn)，“健康第一”、“終身體育”的思想深入人心，對(duì)高校體育的教學(xué)方法也提出了更高的要求。但是在當(dāng)前高校籃球教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容以技戰(zhàn)術(shù)為主，教學(xué)方法仍然為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，考核評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面，評(píng)價(jià)方式單一，忽視學(xué)生的個(gè)體差異等問(wèn)題，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，影響到高校籃球課堂的教學(xué)的效果，不利于大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。情境教學(xué)法作為一種營(yíng)造情境，讓學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)、教師講授指導(dǎo)及情境訓(xùn)練來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)籃球的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的自發(fā)內(nèi)驅(qū)力。本文旨在對(duì)情境教學(xué)法在高校籃球課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則和操作程序進(jìn)行分析，為情境教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中得到更好的應(yīng)用提供借鑒，促進(jìn)高校籃球課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；籃球課堂教學(xué)；高校；應(yīng)用

一、前言

籃球運(yùn)動(dòng)由于其特有的競(jìng)賽性、集體性、對(duì)抗性和游戲性成為高校大學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，籃球也成為高校體育教學(xué)的主要項(xiàng)目。根據(jù)國(guó)家體育總局發(fā)布的國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)，我國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不容樂(lè)觀，多項(xiàng)指標(biāo)出現(xiàn)下滑。籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展可以對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用，也可以對(duì)大學(xué)生的心理健康、意志品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。但是當(dāng)前高校籃球教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容以技戰(zhàn)術(shù)為主，教學(xué)方法仍然為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，考核評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面，評(píng)價(jià)方式單一，忽視學(xué)生的個(gè)體差異等問(wèn)題，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，影響到高校籃球課堂的教學(xué)的效果，不利于大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，情境教學(xué)法指教師設(shè)置真實(shí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真實(shí)的運(yùn)動(dòng)欣賞、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐等體育行為，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，加深運(yùn)動(dòng)感悟和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)及體質(zhì)健康水平得到提高的一種教學(xué)方法。良好的情境教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)籃球的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的自發(fā)內(nèi)驅(qū)力。因此，在高校籃球教學(xué)中采用情境教學(xué)法對(duì)傳統(tǒng)高校籃球課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以期增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和鍛煉意識(shí)，為青年大學(xué)生終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校籃球課堂情境教學(xué)法的應(yīng)用原則

高校籃球課堂教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下三個(gè)原則：一是要堅(jiān)持學(xué)生主體性的原則。在將情境教學(xué)法運(yùn)用于高校籃球課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該始終遵循學(xué)生主體的根本原則，就是要始終讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的自主性；二是科學(xué)性原則，情境教學(xué)法在高校籃球課堂教學(xué)的應(yīng)用中，應(yīng)該遵循教育教學(xué)規(guī)律，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人運(yùn)動(dòng)情況，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)流程及選取教學(xué)方法和手段；三是實(shí)戰(zhàn)性原則，在高校籃球情境教學(xué)中，所選取的情境盡量結(jié)合實(shí)戰(zhàn)的情況，讓學(xué)生在真實(shí)的籃球?qū)崙?zhàn)情境中獲得最直接的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)會(huì)的籃球知識(shí)和技能充分運(yùn)動(dòng)課外的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中。

三、高校籃球課堂情境教學(xué)法應(yīng)用的操作程序

1.設(shè)計(jì)籃球課堂教學(xué)情境

高校籃球課堂情境教學(xué)的首個(gè)環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)籃球課堂教學(xué)情境。為了使籃球課堂更加具有趣味性和生動(dòng)性，需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的需要，有針對(duì)性地選取或營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生投入到教學(xué)情境的體驗(yàn)、感悟及參與，理解并思考相關(guān)籃球技術(shù)和知識(shí)，從而獲得籃球運(yùn)動(dòng)水平及體育素養(yǎng)上的提高。在當(dāng)前多媒體教學(xué)技術(shù)日漸成熟的形勢(shì)下，教師可以充分的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，比如在課堂上給學(xué)生播放NBA、CBA等比賽視頻，讓學(xué)生欣賞在真實(shí)比賽中籃球運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情境

在設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)情境，下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情境。情境教學(xué)法以學(xué)生作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)教學(xué)情境，是其操作程序的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)之前設(shè)置的教學(xué)情境，給學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行體驗(yàn)。比如，在觀看完比賽視頻后，教師可以對(duì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行提問(wèn)，比如 “哪位籃球運(yùn)動(dòng)員的攻擊力最強(qiáng)”、“哪位籃球運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)格是你所最喜愛(ài)的”等等。讓學(xué)生通過(guò)交流、討論以及探索來(lái)加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)情境的體驗(yàn)。

3.教師講授指導(dǎo)

在學(xué)生經(jīng)過(guò)主動(dòng)的體驗(yàn)教學(xué)情境，完成教師所設(shè)置的與教學(xué)情境相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師需要對(duì)學(xué)生在上階段的表現(xiàn)情況進(jìn)行概括與總結(jié)。在教師概括與總結(jié)前，先讓學(xué)生以小組為單位展示自己的學(xué)習(xí)成果。在小組展示教學(xué)成果結(jié)束后，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)以及示范性的講解。比如在投籃技術(shù)學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并示范講解各種投籃技術(shù)，讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)與掌握。

4.學(xué)生進(jìn)行情境訓(xùn)練

在經(jīng)過(guò)前三個(gè)環(huán)節(jié)之后，最后一個(gè)也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生進(jìn)行情境訓(xùn)練，根據(jù)之前自身對(duì)情境的理解以及教師的講解示范，對(duì)相關(guān)的籃球技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行真實(shí)的情境訓(xùn)練。比如利用籃球競(jìng)賽性和對(duì)抗性的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的籃球賽場(chǎng)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行籃球技戰(zhàn)術(shù)演練，將剛學(xué)到的籃球投籃技戰(zhàn)術(shù)得以運(yùn)用，逐漸提高自身的籃球水平。更重要的是，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)到的籃球知識(shí)和技術(shù)能夠在運(yùn)動(dòng)實(shí)際中無(wú)差別的運(yùn)用，并且能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，提高教學(xué)的有效性。

總之，在高校籃球課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠讓大學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中積極參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，通過(guò)主動(dòng)地體驗(yàn)和參與籃球教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的籃球?qū)崙?zhàn)情境中獲得最直接的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，讓在籃球課堂上學(xué)會(huì)的籃球知識(shí)和能力能在課外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得以運(yùn)用，讓在課堂上培養(yǎng)的良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉行為和習(xí)慣也能在課外進(jìn)行拓展，促進(jìn)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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