高職院校信息化教學(xué)研究

摘要：信息化教學(xué)是高職院校未來(lái)教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息化教學(xué)也必將成為未來(lái)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。信息化教學(xué)縮小了職業(yè)教育水平與社會(huì)需求間的差距，大大提升了教育現(xiàn)代化水平。信息技術(shù)能夠帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化，信息化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的根本途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；信息化教學(xué)；教學(xué)手段

信息化教學(xué)是指以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化、互動(dòng)化。信息化教學(xué)是我國(guó)教育信息化的重要組成部分，是現(xiàn)代化教學(xué)的必然趨勢(shì)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化，這種信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。

一、信息化教學(xué)的意義

信息化教學(xué)的意義非常重大，信息化教學(xué)已經(jīng)在高職院校中不斷的進(jìn)步和發(fā)展，成為必然的教育趨勢(shì)。現(xiàn)代信息化教學(xué)，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)自主性，教學(xué)資源廣泛性，教材信息化以及環(huán)境虛擬性等方面。信息化教學(xué)的核心思想是培養(yǎng)實(shí)踐性高素質(zhì)人才。大多數(shù)高職院校牢牢把握這樣的教育機(jī)會(huì)，并投入足量的資金建立了以校園信息化網(wǎng)絡(luò)為中心及設(shè)施齊全的信息化教育平臺(tái)，對(duì)提高高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，辦學(xué)水平起到了推動(dòng)作用。隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來(lái)越多的教學(xué)實(shí)踐要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，特別是通過(guò)變革學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者適應(yīng)信息時(shí)代所需的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。

首先，信息技術(shù)能夠帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化。信息化高效地縮短了現(xiàn)代化進(jìn)程，縮小了職業(yè)教育水平與社會(huì)需求間的差距，大大提升了現(xiàn)代化水平。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，打破時(shí)空的界限，使教學(xué)資源數(shù)字化成為發(fā)展趨勢(shì)。技術(shù)不再是教育的一種輔助手段，而成為教育的不可分割的一個(gè)部分。因此可以說(shuō)信息化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的根本途徑。

其次，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。信息化教學(xué)進(jìn)一步推動(dòng)了教育教學(xué)改革，及時(shí)把前沿技術(shù)引入到教學(xué)體系內(nèi)，把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，在培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)空間和時(shí)間的大跨度整合，把課堂變大，把視野變寬。媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來(lái)查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和體驗(yàn)交流。信息化技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度。信息化教學(xué)對(duì)于高職院校有效課程建設(shè)更是起著不容忽視的作用。

再次，信息技術(shù)提升了職業(yè)院校教師在教學(xué)活動(dòng)中的組織協(xié)調(diào)能力，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師角色。老師不再只是講授，還要指導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方式，協(xié)調(diào)不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。實(shí)行信息化教學(xué)，老師需要把握應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)資源，并形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)資源庫(kù)，從學(xué)習(xí)知識(shí)到注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，讓教師成為引導(dǎo)者、示范者和方法的提供者，師生互動(dòng)，一起成長(zhǎng)。

此外，對(duì)提高高職院校辦學(xué)水平，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，也起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)校在信息化建設(shè)的意識(shí)、資源、師資隊(duì)伍建設(shè)、機(jī)制、規(guī)劃等方面加以改進(jìn)，使高職院校信息化建設(shè)逐步趨于完善，走向成熟。縱觀各高校信息化建設(shè)成果，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于高等職業(yè)院校的教學(xué)、科研以及管理等各個(gè)領(lǐng)域，逐步改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式。

二、實(shí)現(xiàn)高職院校信息化教學(xué)的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教育方式。從高職院校自身現(xiàn)狀和實(shí)際需要出發(fā)，研發(fā)一套切合實(shí)際的行之有效的信息化、數(shù)字化系統(tǒng)，并運(yùn)用于具體的教育教學(xué)中。高職院校在具體的信息化教學(xué)建設(shè)過(guò)程中，從觀念上說(shuō)，轉(zhuǎn)變要足夠徹底。當(dāng)前，高職院校信息化校園的中心就是以數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用為手段，為教師、學(xué)生及其他使用者提供數(shù)字化環(huán)境資源和教法，并使其結(jié)合在課堂內(nèi)外，最后實(shí)現(xiàn)有效率的、高品質(zhì)的專業(yè)教學(xué)。在高職院校信息化校園建設(shè)規(guī)劃中，應(yīng)著眼增強(qiáng)高職院校信息化教學(xué)的全面發(fā)展，突出自身發(fā)展特色，加快特色信息化院校文化底蘊(yùn)的形成，最終促進(jìn)高職院校先進(jìn)的育人環(huán)境的發(fā)展。

（二）提高高職院校的教師和學(xué)生的信息技術(shù)水平。任課教師信息化素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了教學(xué)資源信息化開(kāi)發(fā)與利用的進(jìn)程。需要對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行定期培訓(xùn)，提升其參與信息化教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高他們利用信息的能力。轉(zhuǎn)變教師的觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，有效利用教學(xué)信息資源，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的效用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓視野，提高個(gè)人的能力，為其將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。高職院校的人才應(yīng)該是就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、工作有潛力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間。信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展為教師教學(xué)和學(xué)生新型學(xué)習(xí)模式開(kāi)辟了新的途徑，以多媒體為教學(xué)手段的課程資源為多樣化人才培養(yǎng)積累了大量資源。

（三）利用信息化技術(shù)為多樣化人才培養(yǎng)積累教學(xué)資源提供技術(shù)支持。沒(méi)有技術(shù)支持，光有創(chuàng)新的想法也是無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程信息化教學(xué)的。信息化教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、通信等先進(jìn)技術(shù)為依托，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)與智能技術(shù)結(jié)合在一起的教學(xué)環(huán)境，使信息化技術(shù)和教學(xué)資源被廣泛運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐工作中。除了必要的硬件系統(tǒng)的建設(shè)之外，應(yīng)高度重視教育教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題。特別優(yōu)先解決的是與課程內(nèi)容相配套的教育資源。很多時(shí)候這種“有槍無(wú)彈”、有網(wǎng)無(wú)資源的情況直接影響了學(xué)校信息化教學(xué)的應(yīng)用和教育教學(xué)效益的發(fā)揮。

（四）強(qiáng)化教學(xué)管理的信息化建設(shè)促進(jìn)高職院校的快速發(fā)展。如何使教學(xué)資源得到優(yōu)化與整合，促進(jìn)教學(xué)管理的公開(kāi)、公平，提高教學(xué)管理質(zhì)量，服務(wù)教學(xué)一線？學(xué)校應(yīng)該成立專門的部門為教師和學(xué)生提供信息技術(shù)方面的支持與幫助，提高他們的信息技術(shù)水平。構(gòu)建高職院校信息化，以督促師生學(xué)習(xí)，搭建高職院校信息化數(shù)字校園平臺(tái)，滿足師生各個(gè)方面的需要。教學(xué)管理通過(guò)信息化的建設(shè)與發(fā)展，能使教學(xué)中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，能節(jié)省大量的人力物力，提高教育教學(xué)的工作效率。

（五）優(yōu)化新型、多元化的教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師根據(jù)具體內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法。探索新型學(xué)業(yè)考核模式，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)際檢驗(yàn)教學(xué)方法的效果，如果效果不理想需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。教師需要對(duì)自身的教學(xué)以及教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，也需要教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)的對(duì)教學(xué)完整過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及提高教師教學(xué)效果。“以學(xué)生為中心”的個(gè)性化教學(xué)，因材施教。學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格自定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主復(fù)習(xí)，自練自測(cè)。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，幫助學(xué)生針對(duì)性的掌握學(xué)習(xí)，完成知識(shí)內(nèi)化。

總之，提升高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑便是與時(shí)俱進(jìn)地將先進(jìn)的信息技術(shù)引入課堂，服務(wù)教學(xué)。信息化教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個(gè)創(chuàng)新關(guān)鍵點(diǎn)。作為提高高等職業(yè)教育教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境將推動(dòng)教育觀念徹底從傳統(tǒng)的“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。高職院校必須要抓住這次變革的良好機(jī)遇，反思總結(jié)、汲取經(jīng)驗(yàn)，在信息技術(shù)推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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作者簡(jiǎn)介：李彤，男，天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院國(guó)際商務(wù)系教師，副教授。主要研究方向?yàn)椋鹤C券投資分析教學(xué)與研究。