培養良好閱讀習慣 提高學生語文素養

熊益靖

摘要：由于語文考試的導向作用，致使課外閱讀被 " 題海 " 的機械訓練所取代；再加上學校、教師閱讀觀念的陳舊，學生的課外閱讀并未曾真正得到重視。新課程標準的頒布，給學生的閱讀下了新的定義，并進一步闡明了閱讀的必要性和重要性。因此作為語文教師應注重培養學生閱讀興趣和良好的閱讀習。小學生正確的閱讀方法并不是天然形成的，而是在閱讀實踐中經過不斷地積累和總結逐步形成的。在這個過程中，教師作為學生閱讀的指導者，必須對學生閱讀一般特點有足夠的了解，并能夠根據這些特點和在閱讀過程中表現出來的個體差異，因人而異地做以針對性的指導，以使學生盡快地養成良好的閱讀習慣和閱讀方法，提高學生的語文素養。

關鍵詞：培養；閱讀習慣；提高；語文素養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0056-01

前蘇聯教育學家霍姆林斯基對課外閱讀與思考關系有一段精辟的論述："在一個善于思考的學生來說，他在腦力勞動上所花費的時間，大約有三分之一是用在教科書上，而三分之二是用在閱讀非必修書籍上面的……思考習慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。"由此看來，課堂上的學習需要課外閱讀的"滋潤"。課外閱讀開展得好，不僅不會影響學習，而且由于它拓寬了智力閱讀的背景，促進了學習能力的發展，從而能促進學習成績的提高。

1.培養閱讀興趣，提高閱讀品味

興趣，是個體積極探究某種事物或進行某種閱讀的傾向。以獵奇和消遣為目的的閱讀心理，導致學生的閱讀熱點為武俠、言情、警匪之類的小說，而對其他書則趣味索然。激發學生的閱讀興趣，要從多方面著手。

1.1 曉之以理，明確學習意義。讓學生明白廣泛、健康的課外閱讀在語文學科及其他學科中的地位，語文能力在中考、高考及將來工作和生活諸方面的作用。

1.2 榜樣激勵，用生動而有說服力的例子點燃學生閱讀的熱情。如毛澤東同志青年時代博覽群書，從《四書》、《五經》到《史記》、《紅樓夢》，從《孫子兵法》到《資本論》……，上至天文，下至地理。即使在戰爭年代，在政務纏身的情況下，仍然手不釋卷，在他居住的菊香書屋里，堆滿了各類書籍，真可謂是"汗牛充棟"，贏得了偉大的思想家、革命家、文學家、詩人、書法家等美譽。還有魯迅、郭沫若等，舉凡中外名人，比比皆是都與閱讀結下不解之緣。

1.3 導之以行，在閱讀課外書籍的同時，組織他們參加豐富多彩且帶有觀摩性、解惑性、競賽性的閱讀。比如作品賞析、小說講座、讀書故事賽、知識競賽等。引導學生自己多讀多練，在實踐中培養興趣，積極而持久地投身閱讀之中。 當然，學生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的過程中難免會出現偏差。例如有的學生選擇刺激的武俠、言情小說，有的學生則選擇了新奇的卡通漫畫書。這種現象的出現也是值得理解的，現在視聽傳媒的導向作用在很大程度上影響了學生的審美觀和價值取向。老師要加以引導，讓學生明白經典名著與流行的快餐讀物之間的本質區別，矯正學生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味。

2.讀審相連，化讀為寫，提高鑒賞能力

閱讀中除了具有質疑的精神外，還需要學會保持一種獨立的精神來加以審視。俗話說："一千個讀者一千個哈姆雷特"，讀者眼中的哈姆雷特早已不是作者筆下的那一個，而是融入了自己的理解，哈姆雷特是個怎樣的人？這一問題的答案應該是豐富多彩的。因而，在我們閱讀一本書或一篇文章時，不妨用圈點勾劃法，眉批、旁批法加以鑒別、欣賞、和評價，把閱讀的獨特感受記錄下來，化成文字和作者及他們筆下的人物溝通交流。對于小學高年級學生，可以寫成讀后感，或者簡評來提高鑒別能力，有條件的話可以舉辦一些讀書交流會，抒發自己對作品的獨特感受。我想，在交流中才會擦出思想的火花，以提高學生的閱讀興趣，最終提高鑒賞能力。

3.指導學生做好課外閱讀筆記，提高寫作能力

有些學生，平時看了許多書，知道了很多材料，但臨時要用時又找不到，這是由于平時沒有做好讀書筆記的習慣。指導學生做讀書筆記是課外閱讀的一個重要組成部分，善于讀書者總是書不離筆的。俗語說"好記性不如爛筆頭"，做好讀書筆記有助于學生鞏固記憶，積累寶貴資料，提高分析問題的能力。俗語說"不動筆墨不讀書"，要啟發學生對學習心得進行歸納，把自己最深，感觸最大的體會寫出來，這樣可加深對原書的理解，深化認識，以有助于提高寫作能力。

4.把學生帶出去參加各種語文比賽

學生學得或了解的知識，多或少，他們或許不知道。那么，有意識地帶他們去參加一些語文活動，一方面是為了應用語文知識；另外，也可以促進學生進一步地多去課外閱讀。因為有比才明白自己的差距，就會有一種多讀多積累的欲望，就會更加主動地去從事課外閱讀。通過課外閱讀教學的開展，不僅能豐富學生的知識，提高學生的閱讀能力，而且能明顯提高作文水平，課堂教學的效率亦會大大增強。課外閱讀不從屬于課堂教學，它是語文的第二課堂，這個課堂以其獨特的吸引力，給學生以廣闊的天地。在大力提倡素質教育的今天，應當在抓好課堂教學的同時，再大力開展生動活潑的課外閱讀，真正將語文課外閱讀作為提高學生語文素養的重要途徑，提高學生學習語文興趣，才能使學生的語文能力得到全面發展。