核心素養下思維導圖在高中英語閱讀中的運用

詹碧華

摘要：在核心素養的教育背景下，對于英語的教學要求也越來越高，不僅要提高學生的英語成績，更要注重英語的閱讀能力的培養，所以在高中的英語課堂中運用思維導圖教學模式，科學的、系統的將學生所學的知識有效的呈現出來，更有利于高中生進行閱讀的學習。本文對核心素養下思維導圖在高中英語閱讀中的運用進行研究，并提出建議。

關鍵詞：高中英語；核心素養；思維導圖；英語閱讀教學

隨著我國教育改革的不斷的深化，核心素養的教學思路已經成為高中英語教學的發展趨勢，所以高中英語老師就在這基礎上為學生進行科學化的教學，在閱讀教學中運用思維導圖，提高學生英語成績的同時，培養學生的英語學習能力與素養。

一、高中英語閱讀教學中運用思維導圖的作用

社會的發展越來越迅速，對于應用型人才的需求越來越高，所以在高中英語的教學過程中，對學生的英語綜合素質的培養逐漸成為老師教學的核心部分。英語中閱讀教學部分難度比較大，要求高中生的綜合能力比較強，所以很多學生在進行英語閱讀時會有一定的困難，老師在課堂中進行英語閱讀教學時，就要從提高學生英語綜合素質著手，改變教學的模式與思路，不斷的提高學生的英語學習素養。思維導圖運用在高中英語課堂，不僅能夠把知識串聯起來，讓學生們進行有效的思考，通過運用英語模式的思考，提高學生的英語思維能力，在閱讀的過程中提高閱讀思維能力。高中英語的閱讀環節都富含了豐富的知識量，學生們在閱讀的過程中會被各種知識點分散注意力，對文章的中心和段落的主旨有所偏失，所以高中英語老師就可以在課堂的教學中運用思維導圖的教學形式，引導學生在英語閱讀過程中思維路線，從而讓學生能夠提高閱讀的質量與效率，提高學生的閱讀能力。

教學《Friendship》這部分內容時，為了能夠讓學生把課文中和朋友相處的細節都抓住，我把這部分知識運用思維導圖對學生進行引導，比如：“your friend，upset，go to classroom，meet her after class.＼see a film，without your friend，help your friend do his work，plan to another time.”通過一個思維導圖式的知識引導，學生們的閱讀思路會更加清晰，不會被大量的知識點混淆閱讀的中心和重點。

二、思維導圖在英語課堂教學中，提高學生的積極性

英語作為一門語言類學科，那么課堂的教學就應該豐富、有趣味，發揮英語的語言獨特的魅力，所以高中英語老師在課堂的教學中要積極的為學生展示英語語言的趣味，讓高中生能夠在愉快的狀態下掌握英語。思維導圖最初的使用目的，是為了幫助一些在學習和閱讀上有困難的學生，他們進行科學的并附有邏輯的思維，但是最后這些學習有困難的學生，成績都穩定上升，甚至別同年級其他學生的成績還要優秀。所以高中英語老師就要利用好思維導圖的優勢，刺激學生的邏輯思維、語言能力、文字順序等，激發學生理解英語知識和提高閱讀能力。

教學《JOURNEY DOWN THE MEKONG》這一課時，為了能夠讓學生順利的進行閱讀環節，我就把思維導圖與課文結合起來，通過思維導圖的邏輯思維，提高學生的閱讀能力，深入的理解這篇文章的主要內容和重點知識。首先我先讓學生們進行閱讀，對文章的內容與中心意思有一個大概的理解和學習，然后我運用思維導圖的方法，引導學生深入閱讀，“my sister cycle along the Mekong River，made up her mind，hard to breathe，but an interesting experirnce”然后我又請學生繼續按照文章的思路去填充這個思維導圖，這樣不僅可以調動起學生的積極性，還能讓他們有條理的去思維文章的內容，提高學生的閱讀能力，也符合當前核心素養對學生的發展方向。

三、通過思維導圖科學的教學方法，培養學生的英語學習素養

英語作為一門語言，有自己獨特的語言順序、語言背景以及特色，高中生已經具有較為穩定的思維模式，所以高中英語老師就要在教學的過程中去培養學生的英語思維能力，通過在閱讀的訓練中，讓學生建立起英語的思維模式，這樣才能夠有效的提高學生的英語水平。教育改革之后，也要求學校培養學生的學科核心素養，所以通過在課堂中思維導圖與閱讀教學的結合，不僅可以培養學生的英語學科核心素養，更能有效的提高學生的英語閱讀學習能力。

教學《The Olypic Games》這一課時，“Olypic Games”對于學生們來說并不陌生，所以在進行這篇課文閱讀時，我就先讓學生們自行閱讀，然后通過他們對文章的理解與認知，自己制作思維導圖。高中英語老師不能再手把手的教育學生，而是要培養學生的學習能力以及學科的核心素養，這樣才能夠提高學生的綜合素質。

四、綜上所述

在當前核心素養的教育理念下，高中老師在課堂中運用思維導圖新型教學模式，與英語閱讀教學結合起來，不僅能夠有效的提高學生的英語學科核心素養，還能培養高中生的綜合素質。

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