高考英語完形填空的錯誤分析與應對策略研究

摘 要：完形填空一直是難度較大的語言能力試題，它考查考生對語意、語境和語篇的深層理解。本文分析高考完形填空命題特點和新趨勢，并結合具體例子剖析完形填空失誤原因，提出一些教學建議。

關鍵詞：完形填空；命題特點；失誤原因；教學對策

完形填空又叫完形程序。這一測試方法1953年由威爾遜·泰勒創設，它不僅可用在native speakers的教學中，也可用它來考外語有很多突出的優點，它是一種測試讀者預測和理解不完整的語言信息的能力的方法，于是，完形填空逐步發展成外語測試常用的一種題型。在英語測試中，完形填空主要用在話語水平的閱讀理解，文章內容生動，具有較強的生活氣息，結構嚴謹，注重整體和語用。高考中它常常以記敘文為主，或者是一篇夾敘夾議的文章，常常以故事形式出現，從小故事中引出做人或做事的道理，文章難度低于閱讀理解題中的短文。它的分值一般在20～30分之間，字數在280左右。對考生來說，它一直是難度較大的語言能力試題，它考查考生對語意、語境和語篇的深層理解，并要求考生設法領悟一篇部分信息缺損的文章的語篇大意，要根據已學的知識整體理解，通篇考慮，推測未知內容。

一、完形填空的得分要領

近年來高考完形填空題所要考查的要點用16個字概括：信息常識，上下呼應，搭配遣詞，邏輯貫通。

（一）信息常識

一般完形填空題開頭的幾道小題不大容易填上，或者說不讀完下文根本就無法填。這是因為考生只讀了文章的開頭，還沒有進入語篇所提供的語言環境。這時我們不妨暫時放下開頭的一個或若干個無法判斷的小題，隨著閱讀的進展逐漸地“入境”，透過下文的字里行間，或直接或間接地找到答題所需要的信息，綜合考慮。

（二）上下呼應

因為完形填空考查的是考生對文章的復寫能力，因此考生在做完形填空時必須運用寫文章的常識。要使文章結構嚴謹，上下文必須相互呼應。必須把握住“文中無閑句，句中無閑字”這一原則。每選一個選項都要考慮到選項所在的句子與上下文有沒有必然的聯系，切不可由于錯選而使選項所在的句子成了與上下文毫無聯系的閑句。

（三）搭配遣詞

搭配問題包括以下幾點：主謂搭配、動賓搭配、偏正搭配。除搭配之外，還應注意一些近義詞的區別。詞義辨析也是完形填空的一大考點。在詞匯考查方面，更加注重讓考生根據語境推敲詞匯的使用，根據語境進行遣詞造句。在一組詞義上毫無聯系、用法上無差異的選項中，我們要考慮語境的需要，用修辭的手段推敲詞匯的運用。

（四）邏輯貫通

完形填空考點之一就是要求考生做到上下文融會貫通。若上文有“因為”，下文必須要有“所以”；若上文有“其所然”，下文必須要有“其所以然”。這些“因為”和“所以”或“其所然”以及“其所以然”，并非通過文字的表面能看得出來的，而是需要考生通過字里行間仔細地揣摩，使自己復寫文章的思路同原文作者的寫作意圖相吻合，才能摸索出“因為”與“所以”、“其所然”與“其所以然”之間的脈絡。

另外，要重視短文首句的啟示作用。完形填空的首句往往是完整的，全文填空結束以后，應復讀全文，查核全文意思是否完整合理，前后有無矛盾。

二、完形填空的命題特點和新趨勢

（一）側重語篇，情景意義選擇為主。

命題者越來越注重完形填空題的高層次考查，即語篇層次來考查，也就是說，命題者越來越注重詞義辨析以及語言知識的實用性和實效性，并逐步加強在語篇基礎上對語義的理解和領悟。以情景意義選擇為主，它不考純粹的語法題，而是要求考生根據文章的整體內容，分層次的結構和內容的邏輯關系，去選擇符合文章情節的答案。這就要求受測者必須從字里行間尋找能夠利用的線索，例如詞匯線索、句法線索、社會文化線索、上下文線索，根據有關線索做出合理有效的推斷。

（二）考查實詞為主，虛詞為輔，詞匯語境化。

設空以實詞為主，虛詞為輔；單詞為主，短語為輔，突出詞匯語境化。實詞中側重對名詞、動詞和詞組的考查，同時也兼顧形容詞和副詞，填虛詞時，考查連詞為主。在近年高考全國卷中，完形填空部分所設置的考點對動詞的考查數量為5～8個。每一小題中四個備選答案設置同一詞類、同一詞形，備選答案多設置實詞，也是為了提高試題的難度，引導學生從整體上理解文章內容，全面考查考生英語基礎知識和綜合運用語言的能力。

（三）答案干擾性大，結合文章具體情景。英語“完形填空”試題中的指示用語，由以前的“從四個選項中，選出一個正確答案”改為“選出一個最佳選項”。這說明四個選項語法意義上都是正確的，但一定根據上下文的語境中選擇出最合適的一個。具體體現在題目設置上相似項增多，干擾性很強，迷惑性很大，考生必須通過尋找上下文隱含信息，感受語境，采用直接和排除等技巧才能找出符合題意的最佳選項。

（四）長難句增多，結構復雜

近幾年高考完形填空是通過在文中增加長難句及對語篇語境有關的重要信息詞挖空來實現，側重詞匯語境化、在語境中考查英語運用能力。往往句子越長，其結構越復雜，理解難度越大，在選材上主要表現為長難句增多、句子結構復雜、句式豐富多樣，極大地影響考生對文章整體的理解和正確的答題。

三、英語教學的對策

（一）加強科學有效的詞匯教學

在平時詞匯學習中，不少學生只停留在識記層面，為記憶而記憶，缺乏對詞匯的主動運用，教師應結合話題，對單詞短語進行歸類和梳理，并整理一些常用的動賓搭配和介賓搭配，并引導學生將詞匯學習融入到語境和語篇中來，做到詞不離句、句不離篇。

（二）加強閱讀，擴大知識視野

教師在教學中不僅要教語言知識，而且需要多方面挖掘教材中的潛在文化背景知識，如：人物背景、風俗背景、歷史背景、地理背景等，另外，還需引導學生閱讀課外各種不同題材文章，豐富的他們的語言知識，開闊視野，了解英語國家的社會文化。課外材料的選擇在整體安排上要做到從易到難、難度適中、體裁多樣；材料要具有知識性、趣味性、現實性和目的；

參考文獻

[1]方小軍.高考英語完形填空中的答題失誤分析與對策[J].中學課程輔導教學研究，2011，（3）：37.

[2]劉思成.談完形填空常見錯誤[J].福建論壇（社科教育），2005（2）：152.

作者簡介

劉佳琪（1995—），女，漢族，吉林省吉林市人，教育學碩士，北華大學外語學院英語教育專業，研究方向：學科教學（英語）。