分析初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

朱薇

摘要：伴隨著近年來(lái)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們?cè)谕瓿闪顺燥柎┡幕灸繕?biāo)后，就將關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了最為重要的教育行業(yè)。在這樣的社會(huì)大背景下，素質(zhì)教育的概念應(yīng)運(yùn)而生，團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式也逐漸的走入了人們的視線(xiàn)，但是在實(shí)際的應(yīng)用中，有許多一線(xiàn)教師為了盡快適應(yīng)課改的大環(huán)境，盲目的將自己認(rèn)知中的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，而教師認(rèn)知的偏差，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)許多問(wèn)題，最后造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成果大打折扣。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)合作新模式；初中美術(shù)；科學(xué)化；合理化；問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0227-01

在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí)的新型模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知等方面都有著非常重要的意義。而近些年的實(shí)行當(dāng)中，效果卻并不盡人意。

1.初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題

1.1 合作學(xué)習(xí)人員分工分配不明確。在教育課改不斷深化的進(jìn)程中，相關(guān)條例明確規(guī)定，教師在課程設(shè)置上要盡可能的規(guī)范化，科學(xué)化以及合理化。在踐行社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀的今天，教師們雖然無(wú)比希望在課程教學(xué)當(dāng)中，對(duì)每一學(xué)生都能做到個(gè)性化教學(xué)，但由于教師在新課改的課程理念上，理解的并不足夠充分，進(jìn)而缺乏在學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作中的協(xié)調(diào)與引導(dǎo)，最后會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不合理的狀況。

相當(dāng)一部分的初中美術(shù)教師在課程教學(xué)中會(huì)采取區(qū)域性的學(xué)生團(tuán)隊(duì)小組學(xué)習(xí)，但這樣隨機(jī)的將學(xué)生按小組學(xué)習(xí)，其目的也只是為了教師方便教學(xué)，并不能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還有的老師會(huì)按照個(gè)人的喜好對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并沒(méi)有真正考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體需求。在這樣的課程教學(xué)中，最終只會(huì)因?yàn)榉纸M的不規(guī)范化而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，從而致使整體小組內(nèi)的學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而降低整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在整體的課堂設(shè)置中，教師并沒(méi)有明確將學(xué)生的個(gè)體化差異（其學(xué)習(xí)能力差異、適應(yīng)新事物能力差異以及學(xué)生之間不同的性格差異等）考慮進(jìn)來(lái)，從而導(dǎo)致了這樣的一個(gè)結(jié)果，這是我們每一位教師都應(yīng)該嚴(yán)格反思的重點(diǎn)。

1.2 初中學(xué)生對(duì)于美術(shù)領(lǐng)域沒(méi)有正確的認(rèn)知和控制力。現(xiàn)如今，多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了孩子的全面素質(zhì)發(fā)展和培養(yǎng)。初中是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知藝術(shù)領(lǐng)域的重要階段，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生在學(xué)業(yè)上并沒(méi)有過(guò)于繁重的任務(wù)，并且已經(jīng)開(kāi)始學(xué)著獨(dú)立的接觸新事物和自我判斷。同樣藝術(shù)方面的適度熏陶可以幫助學(xué)生建立良好的文化底蘊(yùn)。而如何在初中美術(shù)教學(xué)中，幫助學(xué)生走進(jìn)美術(shù)，了解美術(shù)，并有一個(gè)正確的認(rèn)知才是作為教師最應(yīng)該給予學(xué)生的。綜合現(xiàn)階段學(xué)生合作的小組學(xué)習(xí)情況來(lái)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)由于一些學(xué)生的自我控制力較弱，在小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不會(huì)按照教師的學(xué)習(xí)思路和方法去正確執(zhí)行，這樣的情況不在少數(shù)。經(jīng)過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，我們可以得出結(jié)論，學(xué)生對(duì)自身的控制力和自制力較差這一點(diǎn)，在教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式上，的確會(huì)產(chǎn)生很大的問(wèn)題[1]。

1.3 教師在應(yīng)對(duì)與學(xué)生關(guān)系及課改變化中存在的不合理措施。在前文，本人已對(duì)教師在課改的發(fā)展過(guò)程中會(huì)存在不合理教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了逐一分析，我將繼續(xù)此問(wèn)題向下延伸。首先，學(xué)生與教師的不平等關(guān)系，在初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)中，會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的進(jìn)一步惡化。過(guò)分的干涉和指導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中處于較為被動(dòng)的位置，這樣的方式方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意再參與小組類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的心理及未來(lái)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生較差的影響。對(duì)這類(lèi)學(xué)科喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)對(duì)學(xué)生在相關(guān)方向的未來(lái)發(fā)展中，產(chǎn)生較深的影響。同時(shí)，這也不利于美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成。

大部分教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行并未研究過(guò)的"團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式，但實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有真正把握好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。這帶來(lái)的只會(huì)是百無(wú)一用的"表面功夫"，而并無(wú)實(shí)際作用可言。這也喪失了教師教與學(xué)生本該有的實(shí)際意義[2]。

2.初中美術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)的有效建議

2.1 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平，提高教師整體素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)定期組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行新模式的學(xué)習(xí)，在課改的大環(huán)境下，如何重新定義教學(xué)，如何將傳統(tǒng)的教學(xué)模式延伸進(jìn)新的教學(xué)模式中。如何重新定義新型師生關(guān)系，將過(guò)去強(qiáng)制性教學(xué)轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的積極意識(shí)，在與之相適應(yīng)的新的教學(xué)模式中是重中之重。

2.2 在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中將分組做到規(guī)范化、科學(xué)化、合理化。科學(xué)合理的搭配組內(nèi)學(xué)生，這才是有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能的使每一位學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng)，提高其自信心。根據(jù)不同學(xué)生不同特質(zhì)進(jìn)行合理分組，可以最大化的讓小組之間互相學(xué)習(xí)、互相帶動(dòng)。

2.3 提高學(xué)生的認(rèn)知、素養(yǎng)及接受能力。在學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)之余，美術(shù)教師作為一位引導(dǎo)者，要提高學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)知一個(gè)新的世界。在此基礎(chǔ)上，我們所開(kāi)設(shè)的初中美術(shù)團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)模式才會(huì)有一定的教學(xué)意義。教師在今后的教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，都以團(tuán)隊(duì)為主體，教師從旁進(jìn)行輔助和引導(dǎo)，共同去完成任務(wù)。這是我們希望通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式給予學(xué)生的全新學(xué)習(xí)思路。不光是學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)也可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣的教學(xué)模式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也更有利于推進(jìn)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的不斷進(jìn)步[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí)的新型模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知等方面都有著非常重要的意義。所以，我們應(yīng)該采取一些有效的措施，一方面幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平，另一方面促進(jìn)合作學(xué)習(xí)新模式在初中美術(shù)教學(xué)中的積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭衛(wèi)波. 初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施研究[J]. 中華少年. 2016（29） ：77-78

[2] 段詩(shī)音. 初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J]. 初中生優(yōu)秀作文. 2015（20） ：134

[3] 鈕曉瑩. 初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施研究[J]. 美術(shù)教育研究. 2014（10） ：203