淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)現(xiàn)狀與教學(xué)探究

吳家鳳

摘要：一直以來，在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中，美術(shù)都是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)薄弱學(xué)科，隨著新課改的提出，農(nóng)村小學(xué)的教育也應(yīng)該抓住這新的契機(jī)，用新的教學(xué)理念來創(chuàng)新改革教學(xué)方法，幫助農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)回歸原本的地位，從根本上幫助學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生德智體美得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀問題；教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0216-01

1.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所存在的問題

長期以來，美術(shù)的教學(xué)都使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這使得美術(shù)也成了一門應(yīng)試的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不是為了能夠提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，而是為了在考試中能夠拿到一個(gè)好成績，順利地完成學(xué)業(yè)。而新課改提倡以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)的美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)為主體，并且要符合實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。筆者看來，在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育中，還有如下的問題存在：

1.1 美術(shù)學(xué)科的教學(xué)設(shè)備不夠充足。在我國的農(nóng)村地區(qū)，很多地區(qū)都處于經(jīng)濟(jì)落后的狀態(tài)，他們的教學(xué)環(huán)境設(shè)施也相對(duì)較差，更何況美術(shù)不是學(xué)校教師眼中的重要的課程，因此美術(shù)教學(xué)的設(shè)施更加不充足，學(xué)生想學(xué)習(xí)美術(shù)，都沒有足夠的資源環(huán)境，這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)一直非常落后。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，城市里的學(xué)校都會(huì)傳授學(xué)生一些基本的美術(shù)常識(shí)以及幫助學(xué)生識(shí)別一些美術(shù)中常用的工具等，而在農(nóng)村的小學(xué)中，教師只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些顏料、畫筆、繪畫手法等知識(shí)教師只能一帶而過，無法讓學(xué)生看到實(shí)物，也無法讓學(xué)生親自體驗(yàn)。

1.2 國家所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師所傳授的內(nèi)容不符。因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，美術(shù)又是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師的水平會(huì)相對(duì)成立的教師相對(duì)落后，這也導(dǎo)致了教師給學(xué)生們傳授的知識(shí)無法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，然而隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)教材也有了一定的改革和充實(shí)，但是教師無法完成這一艱巨的教學(xué)任務(wù)，這直接導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的缺失，并且如果長期處在這種狀態(tài)下，學(xué)生很容易對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而也會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.有效開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要策略研究

針對(duì)以上的問題，筆者認(rèn)為要想從根本上幫助農(nóng)村小學(xué)解決美術(shù)教學(xué)這一難題，首要任務(wù)是要調(diào)動(dòng)足夠的教學(xué)資源，并且配備經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)。其實(shí)在某種程度上來講，學(xué)生即使不經(jīng)過課上教師的精心講解，學(xué)生們也能夠臨摹教材，根據(jù)自己的天賦和興趣來培養(yǎng)自己的繪畫能力。只是這樣的話對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)水平提高會(huì)產(chǎn)生影響。下面是筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐研究總結(jié)出的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效的教學(xué)方法。

2.1 進(jìn)行愉快的教學(xué)，以學(xué)生的興趣為首要出發(fā)點(diǎn)。從傳統(tǒng)意義上來講，興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中最好的老師。因此，在美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方法讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并帶著一種愉快的心情走入美術(shù)課堂。教師要善于構(gòu)建一種輕松和諧的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好的融入進(jìn)來，對(duì)于將要講授的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用一定的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生先調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，然后再慢慢地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些條件較差的小學(xué)，就需要教師多多下功夫，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更多的了解，因材施教，幫助學(xué)生從自身情況出發(fā)培養(yǎng)藝術(shù)水平和美術(shù)功底。對(duì)于一些條件稍好的小學(xué)，比如說那些帶有多媒體教學(xué)設(shè)備的小學(xué)，教師可以利用這些設(shè)備將傳統(tǒng)的繪畫內(nèi)容變抽象為形象，化抽象為具體，尤其是那些用語言很難表達(dá)清楚的圖畫和繪畫步驟理解起來相對(duì)較困難的教學(xué)內(nèi)容，教師都可以用多媒體表現(xiàn)出來，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫，讓學(xué)生們?cè)谇宄牧私獠襟E的過程中，還能對(duì)此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 要善于給學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于很多農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來講，他們的思維不夠活躍，學(xué)習(xí)中也缺乏自尊心，更何況有些學(xué)生還缺乏對(duì)美術(shù)的天分，這些時(shí)候就更需要教師對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，教師的鼓勵(lì)還有可能就會(huì)變?yōu)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生們學(xué)習(xí)一旦有了動(dòng)力，他們的審美能力一定會(huì)得到很大的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中如果學(xué)生們能夠樹立自信心，就能夠充分的發(fā)揮自己的想象力和思維能力，并不斷地進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作和創(chuàng)新，在這一過程中教師應(yīng)該注意，學(xué)生眼里與眾不同的東西，可能在教師的眼里并不符合美術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，但是這是學(xué)生經(jīng)過思考后創(chuàng)造出來的，教師不應(yīng)該打壓學(xué)生的自信心，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3 將美術(shù)教學(xué)聯(lián)系生活，賦予其獨(dú)特的農(nóng)村特色。在農(nóng)村最常見的就是田地中的景象，然而這些景象有其獨(dú)特的魅力。在美術(shù)的教學(xué)中，教師不應(yīng)該將學(xué)生局限于教室中，更應(yīng)該帶著學(xué)生走進(jìn)大自然，這樣學(xué)生們才能夠從真正以上感覺到美的存在，并從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教師可以帶學(xué)生進(jìn)行寫生課、泥塑課等，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臅r(shí)間等條件組織學(xué)生走出課堂，投入大自然的懷抱。這樣也更能幫助學(xué)生培養(yǎng)其對(duì)色彩的辨析能力，還能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過自己的想象來完成的創(chuàng)作，一定是符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的，更是教學(xué)最首要的任務(wù)。就是還可以組織學(xué)生進(jìn)行手工課，例如制作風(fēng)車，捏泥人等，或是利用生活中常見的一些物品來做成一些可以應(yīng)用到生活中的小工具等，這都是非常好的創(chuàng)意。

總的來說，在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教學(xué)的首要目的是幫助學(xué)生在美術(shù)上有更多的造詣，提高學(xué)生的審美能力和思維創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。每一位教師都應(yīng)該用真誠來對(duì)待學(xué)生，并且在幫助學(xué)生進(jìn)步的過程中不斷地豐富自己，以在教學(xué)過程中幫助學(xué)生取得更大的成功。美術(shù)教學(xué)是為了滿足學(xué)生們的精神需求，在農(nóng)村的孩子們更應(yīng)該接受這種藝術(shù)的熏陶，希望在美術(shù)課堂上教師能夠與學(xué)生和諧相處，在生活中也能與學(xué)生成為很好的朋友，幫助學(xué)生在各個(gè)方面共同發(fā)展，這也是美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張坤 《農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策研究》學(xué)術(shù)期刊《讀書文摘》2016年36期

[2] 王海 《農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題》學(xué)術(shù)期刊《大眾文藝》2016年10期

[3] 徐靜京 《淺析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策》學(xué)術(shù)期刊《才智》2014年12期