小學數學教學之愉快教學的優點和有效應用

邱萍

摘要：學習如果可以給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學不輟。這和心理學上的一些理論知識上是非常符合的，在近些年來，教育工作者們針對小學生天真活潑、好玩好動的一些心理特征，積極地利用兒童智力發展的最佳期，努力在教材中挖掘其本身所蘊含的快樂因素，把快樂因素引進到小學數學的教學課堂中，創造了不少高效的教學方法，給課堂教學帶來了福音。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；愉快教學法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0156-01

一種名為"愉快教學法"的教學方法，在如何實現讓學生愉快學習，使得學生能夠在學習上減輕學業負擔以及心理負擔，讓學生感覺學習是一件快樂的事情等方面的內容成了小學教育中的關鍵發展目標。在接下來，我將按照小學數學教學中的愉快教學法的相關要求以及我自己的一些教學經驗來談一談對于小學數學教學的愉快教學法運用，我把行文分成兩部分的內容，一方面是對于小學數學教學的愉快教學法的積極作用闡述，另一方面是對于如何將愉快教學法科學合理地運用在小學數學教學課堂上進行了一些說明，行文認識較淺，僅供大家參考。

1.愉快教學法對于小學數學教學課堂的積極作用

1.1 可以更好地展現知識。小學階段的學生的思維能力還不是很強，對于書本上的一些比較抽象的理論知識很難理解，學生對于這些知識的認識只是建立在老師的一些灌輸式教學之上的，缺乏自身的獨立思考，因此他們在學習這些數學知識的時候對于他們的認識往往是不夠全面具體的，而如果教師可以積極采用愉快教學法，在可以讓學生在課堂上的大腦得到有效的放松，放下自己對于理解這些抽象的數學知識的心理壓力，正確地面對數學知識的學習，讓學生認識到學習這些知識的必要性，這樣樣就可以讓他們可以更加積極主動地去努力理解知識，理解能力自然也就可以提升不少。在一些游戲和多媒體課件的幫助之下，改變知識的呈現形式，變在書本上比較枯燥乏味的數學理論知識為多媒體課件中以圖片、動畫、音頻等形式展現的生動內容，或者在一些簡單的課堂小游戲中去展現這些數學知識，讓理論知識的學習更加有趣，幫助學生更好地理解。

1.2 讓學生更容易接受課堂學習。小學生的一大心理特征就是活潑好動，喜歡玩耍，對于課堂的學習很難集中注意力。如果教師可以使用愉快教學的方法，改變傳統的教學課堂上的那種沉悶壓抑的氣氛，打造一個愉悅的教學環境，就讓學生在課堂中可以感受到學習的樂趣，積極主動地投入到課堂學習中去。在我國應試教育的環境之下，學生的學習多為被動式的學習方式，這樣的課堂教學模式很難被學生接受，學習效率低下。而如果教師可以采用愉快教學的方式，營造一種愉快學習的氣氛，充分突出學生在課堂上的學習主體地位，以學生的自主學習為主，教師則以引導為主，可以讓學生更容易接受課堂的學習。

2.愉快教學法在小學數學教學課堂上的應用

2.1 構建一個良好的教學環境。要采取愉快教學法的前提就是要營造一個愉快的教學環境，在這樣的教學環境之下學生可以盡快地進入一個更好的學習狀態中，這樣可以為愉快教學的效率提高打下基礎。教師在充分地了解了教學的要求之后，要結合教學的要求去設計教學方案，放松學生的心情，對于學生的學習壓力進行釋放，積極營造一個積極競爭，交流討論學習的學習環境，激起他們的數學知識求知欲，為課堂效率提高打下基礎。

2.2 采用多元的教學方法。在小學數學的教學課堂中，教師要根據不同的教學知識內容進行教學方法和教學模式的多元化設計，用不同的方法去提高學生對課堂的學習興趣。為了確保愉快教學方法的有效性，教師在平時的教學中，要避免長時間地采用一種形式去教學，這樣會降低學生對于學習的愉快感，大大降低學生的學習效果。舉幾個教學方法的例子，分層教學法、小組合作探究教學法以及生本教育教學方法等等都是當前經教學實踐證明比較有效的教學方法，我們可以根據實際的教學情況和教學內容在不同的教學方法之間進行切換，或者是通過自己的努力去創新課堂教學方法，保持課堂新鮮感，讓學生在課堂上保持愉快的感覺。

2.3 充分突出學生在課堂中的主體地位。在小學數學教學新課程標準中強調了對于突出學生在課堂上的主題地位的要求，教學課堂的知識學習主體是學生，教師應該是作為一個引導者的地位存在的，教師在平常的教學過程中要注意少一些講解，多一些引導，讓學生對于知識去采取一個自由探究學習的方式去進行汲取，構造一個合理的知識學習體系。小組合作學習的模式是突出學生在課堂上的主體地位的好方法，而且這個方法不僅僅可以提高學生的學習效率。也可以讓學生的多方面能力在小組成員之間的合作交流和討論學習的過程中潛移默化地得到提高，是一個一舉多得的教學方法。

綜合上文的兩部分內容，我們可以認識到，愉快教學的方法對于小學數學的教學效率提高是有著非常重要的作用的，教師在教學時要注意對于一個良好的教學環境的營造，這是愉快教學的前提內容，還有學生在課堂上的主體地位突出也是我們的關鍵任務，與此同時，多元化的額教學方法為愉快教學的效果提供了更多的保障。