如何指導學生進行作文分段修改

羅劍峰

摘要：在日常的語文寫作教學中，學生充分的展現了自己的思維，并且用清晰的語言，表達來完成一篇文章的寫作，在這樣的寫作中，這是加強學生語文素養最主要的方法。因此教師在給學生進行寫作教學時，一定要結合學生的能力、閱歷等特點，來幫助學生完成作文的訓練。分段是寫作中非常重要的一個環節，如何正確的分段，并對自己的文章進行分段的修改，這也是在寫作教學中教師必須要重視的一個重要的內容。

關鍵詞：語文教學；作文訓練；分段；修改

一、作文分段訓練模式的意義

1.幫助學生了解更多的寫作知識。

通常情況下，學生在經歷了一定的作文學習后，雖然對寫作有了一定的認識，但是在羅靜等方面還需要有更大的提升。學生隨著年齡的增長不斷的積累著一些寫作知識，并且閱讀鑒賞能力也有了一定的提升，所掌握的語文素材量也在不斷地增強。教師應該幫助學生。隨著年齡的增長，在原有的寫作基礎上，讓學生得到明顯的提升。

2.幫助學生掌握更多的寫作技巧。

在寫作中有一定的技巧，如果學生能夠掌握這些技巧，那么在寫作訓練時就會變得更加順利，協作能力也會有更大的提升。比如說，在作文中，該運用什么樣的字詞，在寫句子時應該使用什么樣的邏輯順序，在文章的整體布局上應該怎樣分段，如何凸顯作文的主題。這些都需要在日常的寫作訓練中不斷地培養，因此對于寫作教學也可以分等級進行，在學生該有的學習階段進行該有的訓練。

3.讓學生積累更多的生活閱歷。

學生在日常生活中都會接觸閱讀，那么學生閱讀的內容，還有可能是一些新聞素材，也有可能是一些好的文章。學生在閱讀文章時一定要注意作者寫作時的技巧和文章的整體布局，這樣對學生自己進行寫作，也會有一定的幫助。學生在作文表達時，也能夠結合更多的閱歷，寫出更生動的文章。

二、幫助學生進行作文分段訓練的具體方法

（1）就是要加強學生的閱讀量，要讓學生多讀一些好的文章，學習作者寫作時分段的技巧方法。在作文中進行明確的分段，能夠幫助文章條理更加清晰，讓讀者讀起來感覺更加流暢。學生在閱讀的過程中一定會接觸到多種多樣的分段方法，這就需要學生不斷地進行總結，并且在自己寫作時加以應用訓練，這樣學生在今后的寫作過程中，才能使分段更加順利，不顯得生硬。

（2）給學生一篇作文，在作文中清除所有的分段格式，然后讓學生自行進行分段訓練。這樣的訓練能夠幫助學生在寫作的過程中明確文章的調理，還能加強學生的鑒賞能力，學生通過自己對文章內容的大致理解，然后進行文章，分段，能夠更清晰地展示出學生內心對于這篇文章的看法，同時還能顯示出學生寫作水平的高低。一個具有超強寫作能力的學生，無論是在文章的詞語應用、文字分段、主題表達上都能夠有超強的能力，并且在日常的訓練中極其容易表現出來。

（3）讓學生通過不斷地訓練，開始對自己的文章進行分段的修改。不斷地讓學生進行訓練，就是為了讓學生能夠在自己的作文中不斷地完善，進而漸漸的寫出一篇優秀的文章。如果學生對自己有一個正確的認知，那么他們就一定能夠在自己的作文中找到不足，進而加以改正。分段訓練也是如此。很多學生在寫作過程中出現的最大的問題就是作文不會分段。長篇大論的堆砌在一起，閱卷老師極其容易產生一種審美疲勞，這樣會影響老師對學生作文的最終測評。這也不利于學生寫作能力的發展。因此，學生一定要對自己有一個正確的認知，并且在完成一篇文章后，要對文章內容進行進一步的批閱，進而使得自己所寫出的文章，讓閱卷老師能夠產生足夠的興趣，讓其他閱讀這篇文章的人也能夠找到其中的優點和閃光之處，

（4）在日常生活中，讓學生之間互評互測。俗話說，當局者迷旁觀者清，如果學生不能對自己的作文產生正確的評判，那就讓學生之間交換作文來測評，這樣也能夠，讓學生產生一種強烈的責任感，對他人的作文進行認真的評判，避免出錯。這樣的評判過程中所得出的最終結論，也是最負責任的，教師在學生進行完一輪測評后，學生一定要在文章的結尾，寫出這篇作文的分段是否正確，或者是一些改進的建議，然后再將這篇作文上交，由老師進行進一步的測評，這樣也能促使學生的分段能力更好的提升。

（5）教師一定要對學生的作文進行最終的總結，教師也要在學生評價吧一篇文章后，更認真地閱讀這篇文章，教師也要給出自己的觀點，這樣寫文章的人能夠進步，批改這篇文章的同學也能得到一定的意見建議，進而得到更高的能力的提升。這樣在師生的共同努力下，學生在寫作過程中的分段水平，能夠自然而然地得以提升，隨著當前教育事業的不斷發展，對于學生語言表達能力和寫作水平，有了更高的要求，學生需要不斷地進步，不斷地完善自己，才能寫出更多更優美的值得他人進行拼讀的文章。教師和學生應該共同努力，不斷地改進教學方法，總結教學經驗，幫助學生更快，更好的提升寫作能力和自評自測的能力，進而使學生在寫作技巧的掌握上有一定的提高，在寫作過程中也能找到最擅長的地方，并不斷地將閃光點放大，使學生在寫作上有更大的成就。