信息技術在小學數學教學中的應用與創新

黃子純

摘 要：我國近年來信息技術發展較快，為各行各業帶起了較大便利，促進了行業發展。將信息技術運用到小學數學教學中，能夠有效提高教學質量，優化教學方法。文章主要闡述了信息技術在小學數學教學中的應用，以信息技術的應用激發學生數學學習興趣，促進學生對知識的理解。

關鍵詞：信息技術；小學；數學教學

中圖分類號：G434；G623.5文獻標識碼：A收稿日期：2018-01-03

一、運用信息技術開展情境教學

由于數學學習難度較大，課程內容較為乏味，導致大部分學生在學習過程中學習興趣低下，成績得不到提升，再加上教師仍采用傳統教學方法教學，師生課堂交流較少，教學質量較低。為改變這種現狀，教師就需要充分借助信息技術優勢，開展情境教學，活絡課堂氛圍，激發學生興趣，從而提高教學質量。教師在開展數學教學時，開展情境教學，使學生能夠在特定情境下學習，調動學生積極性。

例如，在人教版小學數學三年級上冊《分數的初步認識》中，由于分數與學生之前所學的數字有所不同，教師僅通過口頭講解對分數概念進行論述，大部分學生很難理解，這就需要教師借助信息技術，將分數概念用童話故事的形式展現出來，如利用多媒體技術設置這樣的一個情境：假如五位同學在森林探險的過程中，遇到一個面包，只有在規定時間內將面包平均分為五份，并正確表示出來，才能夠得到面包。通過這種方式向學生傳達分數的表示方法與讀法，使學生在游戲過程中掌握相關知識，這種教學方式有別于傳統教學方式，學生參與積極性較高，因此課堂教學效率也就得到一定提高。

二、運用信息技術打破教學障礙

數學學習往往需要學生具備一定邏輯思維能力與空間想象能力，這樣才能夠將知識點理解透徹，但一般學生空間能力與邏輯思維能力不完善，因而對相關知識點就無法吸收。為打破這種教學障礙，教師就需要利用信息技術提高學生學習積極性。教師可以針對具體教學內容利用多媒體技術進行展示，使學生感受到較為新奇的教學方式，推動教學開展這樣能夠在一定程度上打破教師教學障礙，提高課堂教學效率，提高學生的邏輯思維能力和空間想象能力。

三、運用信息技術拓展練習形式

小學數學教學中，教師往往會通過練習起到鞏固知識的作用，通常的練習方式多以題海戰術為主，學生大多數時間都花費在練習上，容易導致學生產生厭學心理，不利于學生健康發展。因此教師就需要改變教學現狀，積極拓展練習形式，激發學生學習興趣。拓展練習方式離不開信息技術的運用，信息技術的運用能夠有效促進師生間的交流，并且信息獲取也較為簡單快速，在較短時間內就能夠完成練習。由于小學生注意力差，容易被其他東西吸引，因此教師就必須通過有趣的練習來吸引學生注意，使學生充分參與到課堂教學中去。小學數學學習對學生來說難度較大，因此練習必須形式豐富。例如，在進行人教版小學數學一年級《10以內加減法》教學，教師可以將教學與實際生活相聯系，通過對現實中物體的加減，使學生明確加減法具體運用，還可以通過一系列小游戲，加深學生對知識的掌握。信息技術運用在課堂練習中，具有較多優勢，能夠使學生成為課堂教學主體，教師根據學生具體發展制訂教學方案與教學內容，促進學生全面發展。

四、多媒體教學對學生思維能力的影響

隨著教育事業的發展，大多數教育者都將開發學生潛能作為教育的基本教學目標。教師在課堂中要不斷給學生創造開發自身潛能的機會，使學生在不斷學習過程中對自身優勢有足夠的認識。多媒體教學在一定程度上能提高學生創新意識，讓其在不斷學習過程中產生學習興趣。學生的創新能力在培養的過程中能夠受多媒體形式影響，不斷改變，其對學生的創新能力有一定的協助作用。

五、結語

綜上所述，將信息技術運用在小學數學教學中，具有較多優勢。它能夠改善教學現狀，激發學生學習興趣，鞏固學生主體地位。發揮信息技術優勢，能有效推動教學開展，促進學生全面發展。

參考文獻：

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