淺談如何培養學生學習《電工基礎》的興趣

張文敬

摘要：《電工基礎》是職業技能培訓學校取得電工證書、中等職業學校機電、電子電工等專業學生必須掌握的一門專業基礎課。學生對這門課學習興趣，直接影響著考核取得紫竹崗證書及其它相關專業的學習。《電工基礎》基本原理、定論、公式多、解題過程繁瑣，大多數學生對此科目學習沒有興趣，有的甚至出現了厭學現象，進而導致教學效果不理想。基于此，培養學生學習興趣至關重要，我結合自己多年實際教學經驗和學生電工基礎的情況，分別采取聯想式教學與案例教學相結合，加強培養《電工基礎》的學習興趣。

關鍵詞：聯想式教學法；案例式教學方法；電工基礎；學習興趣

《電工基礎》是我校電工專業的一門基礎課程，此課程是在崗職工提升職業技能等級考取電工專業上崗證書及工科中職學校學生必須掌握的一門基礎課程。理論知識較深，概念多且抽象，學生不易理解，因此作為一名專業課教師，思考如何培養學生學習的興趣尤為重要。

一、多媒體課件教學方法應用于教學中

多媒體課件的應用，使傳統的課堂教學存在的問題有了解決的可能，為提高教學效果提供了便利，也實實在在促進了學生學習興趣的提高。讓學生直接感受到實際生活中存在的各種現象，獲得美的體驗，引發濃厚的學習興趣，激發想象力，顯而易懂，提高認識度。

比如在講基爾霍夫第一定律（節點電流定律）時，我用多媒體課件展示數學表達式∑ I i = ∑ I o 在實際電路中的應用（如圖1）。

運用多媒體直接展示各個電流的流向，以更好的解釋I2 = I1 +I3 +I4，認學生更好地把握重點。

多媒體課件還可以把各種實物的照片直接展示到畫面上，這樣可以更清晰看到并理解各種各樣的電路元器件，讓學生方便記憶（如圖2）。

二、動畫教學方法的應用更是學生喜歡的一種教學方式之一

靜態的實物或是照片展示只能給學生平面的概念與印象，而動靜結合，通過實物與圖片展示的共同效果可以給學生留下深刻的概念與印象，進而使學生愛上學習，培養良好的學習興趣。

例如，在講到電壓與點位課題時，我在網站上湊集到一個關于演示生活中的水位圖與電路圖進行對比的Flash動畫。電路中的電源相當于水位圖中的抽水機，開關相當于閥門，電流相當于水流，燈泡相當于水輪機，隨著水塔兩端水位的變化，能夠清晰地看到水輪機在不斷的轉動。同時，電路中隨著電流的變化燈泡也在發光。這樣的教學方式輕輕松松地讓學生理解了點位的概念。

三、運用案例教學方法提高學生學習的興趣

案例教學方法不同于傳統的教學方式，其具有一系列優點，可以更好地促進學生學習興趣的提升，也使教學的效率有效提高。舉例萬用表的教學中，由于學生操作不規范，紅、黑表筆線極性接錯或電阻檔、電流檔、電壓檔交替使用，造成測量結果錯誤或燒毀表，以此案例引發學生思考，分析產生事故的原因，不斷提高學生的能力。

四、聯想式教學方法在我的課堂中的應用

以教師的點撥激發學生的想象力，進而取得更好的學習效果，即聯想式教學方法。這種教學方法正好適合學生的時代特點。而且現在的學生想象力豐富，獲取的知識也是多樣化的，且他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲，正適合想式教學方法的開展。我正是抓住了學生的這一特點，把聯想式教學方法引入到了我的課堂教學中。

例如，我在講解電容器充放電課題時，我結合水容器的充水和放水兩個過程來講解。電容器的充電過程相當于向水容器充水的過程。使電容器兩極板帶上等量且異號電荷的過程，叫做電容器的充電。電容器的放電過程相當于水容器向外放水的過程。使電容器兩極板所帶正負電荷中和的過程，叫做電容器的放電。這樣的授課方式讓學生極為容易地理解了電容器的充放電過程，而且記憶深刻，不容易忘記。

通過此例，我把一些難懂的定理、理論結合生活中的故事引導學生，提高了學生上課思考的主動性和課后的探討性，同時也激發了他們很大的想象性，讓他們由厭學到喜歡學。

五、理論與實踐相結合的教學方法

在學校的教學宗旨中，一再強調理論與實踐要有機結合，以取得更好的教學和學習效果。一般說來，理論教學環節是先于實習教學環節進行的，是實踐的理論基礎。學生在掌握了一定的理論知識后，才可能利用學到的理論知識去解決實習環節中遇到的問題，通過實踐產生對理論知識的更好的理解。因此，學生能否很好地將理論知識和實踐環節有機結合在一起，是關系到最終教學效果的重要問題，很大程度上依賴實習教學中的教學方法和指導實習環節。

具體來說，采取理論與實踐相結合的教學方法對學生提出了較高的要求，主要有以下幾點：

（一）扎實的理論基礎

因為實習教學是以理論教學為基礎的，教師不可能再將理論知識重新講授一遍，只能是在課堂上稍作復習，這是讓學生打好基礎的關鍵階段。在實際應用中，教師只能讓學生回憶自己以前所學到的理論知識，而不可能再重新進行理論知識的教學。

（二）熟練的動手能力

實際操作訓練是一個實踐環節，學生必須動手操作才可能達到理論教學的最終目標，這是實踐過程中必須具備的基本能力。因此，學生必須經過實習訓練，逐步掌握熟練的操作技能，才能在理論分析的基礎上迅速找到解決問題的辦法，真正做到理論與實踐的結合。

（三）良好的心理素質

學生在實習過程中，不可避免地要發生許多意外情況，甚至有很多情況不可控制，有的還會引發嚴重的后果。例如損壞元件、燒斷保險、斷路跳閘等現象。在此種情況下，一定不要慌亂，分析問題可能出現的原因，然后逐一驗證排除，最終解決問題。

現在的學生不愿意上理論課，他們更喜歡在實際操作訓練室通過自己動手加深理論的理解，邊操作邊理解理論定理知識。因此開展豐富多彩的實訓課程，能大大提高學生學習的興趣。

“興趣是最好的老師”，在學生學習的過程中，教師要充分運用教學的基本功和現代化的教學手段，不斷探索新方法、激勵學生的學習興趣，讓學生的課堂思維始終處于積極活躍的狀態。同時也帶動那些學習基礎差，甚至厭倦學習的學生愛上課堂、愛上學習。相信通過我們的努力，一定會提高學生學習《電工基礎》課程的興趣。

參考文獻：

[1]房衛華.聯想式教學法[M].全國中小學教師繼續教育網.

[2]孫統超.案例教學法的研修心得[M].中國論文聯盟論壇.

[3]何勝穎.如何讓職校學生在趣味中學好電工[J].全國商情（理論研究），2011（09）.

（作者單位：北京電力建設公司培訓中心）