多媒體對構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂之淺析

蒲虹瑜

摘要：多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效結(jié)合，能夠改變傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能夠改變高中生學(xué)習數(shù)學(xué)的方法，還能夠創(chuàng)造出一種高效、愉快和輕松的教學(xué)環(huán)境。近年來，隨著教育體制的改革，使得多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)運而生，眾多教師紛紛把多媒體和高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效的結(jié)合在一起，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率和質(zhì)量得以有效提升。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0141-01

1.運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境

眾所周知，在課堂教學(xué)活動中，新課導(dǎo)入是一個很重要的環(huán)節(jié)，它不僅是師生間情感共鳴的第一個音符，是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時也是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習動機、引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳的學(xué)習狀態(tài)，在新課標數(shù)學(xué)必修五的第一章內(nèi)容，講解的正弦定理和余弦定理的知識點，那么，我們可以通過使用多媒體，發(fā)揮多媒體動態(tài)化的特點，并和余弦定理和正弦定理和知識點相結(jié)合，逐步向?qū)W生仔細分析、解釋，同時，也可以把一些圖片制作成特效，把教材的內(nèi)容變的更加具體化、形象化，充分調(diào)動學(xué)生的腦、眼、耳等多種感官器官共同進入學(xué)習中，把學(xué)生的思維更加活躍]。再例如，在學(xué)習利用正弦定理、余弦定理來解決實際問題時，可以通過經(jīng)典的加爾比海盜的故事，或是鄭和下西洋的典故等，發(fā)揮這些故事的趣味性和動態(tài)性，針對這些故事來設(shè)定航海的路線、方向、出發(fā)點、終點，從而使用正弦定理和余弦定理來解答問題，使得數(shù)學(xué)問題更加吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對故事帶來問題去思考。因此，我們能夠看出，多媒體技術(shù)包括聲像結(jié)合、動靜結(jié)合等優(yōu)勢，正基于此，才能夠更好的營造出高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自主性和積極性，有助于開發(fā)學(xué)生的動腦和思維能力，也有助于打造高效的課堂教學(xué)。

2.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生的學(xué)習效率

利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行分層顯示，引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，從而系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如，在講函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象時，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個值，觀察各種情況時的函數(shù)圖象之間的關(guān)系；而利用《幾何畫板》則可以以線段b、T的長度和A點到x軸的距離為參數(shù)作圖，當拖動兩條線段的某一端點（即改變兩條線段的長度）時分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，拖動點A則改變其振幅，這樣在教學(xué)時既快速靈活，又不失一般性，函數(shù)圖像的變化過程更加地形象客觀，大大加深了學(xué)生的印象和理解，同時也大大加快理解速度。

3.運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究意識

《課程標準》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度進行探究學(xué)習，如，在學(xué)習正弦定理和余弦定理的知識點時，我們可以針對知識點的認知規(guī)則，來設(shè)計多媒體教學(xué)課件，在制作課件時，要使用循序漸進的設(shè)計方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主去理解和掌握"正弦定理和余弦定理"、"測量距離相關(guān)的術(shù)語""解決實際測量的方法"等問題，讓學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習自主性的同時，還可以調(diào)動學(xué)生自主研究和探索的學(xué)習的興趣，從而使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠高效的進行。

4.運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

分析、推理、概括和想象是學(xué)生應(yīng)具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新的翅膀。利用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機結(jié)合，從而使知識打破時間與空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究意識，達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動學(xué)習論文的格式，提高多方面能力的教學(xué)目的。一般來說，學(xué)生的思維往往容易受到已有知識的影響，形成思維定勢，主要表現(xiàn)為千篇一律，死套公式。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢影響，主動尋求簡捷的解決問題的方法。而多媒體技術(shù)能夠把靜態(tài)的課堂學(xué)習過程轉(zhuǎn)變成動態(tài)性的知識傳播過程，再通過層次化的問題導(dǎo)入，使得學(xué)生能夠有效的掌握重點、難點知識、比如，在學(xué)習利用正弦定理和余弦定理解決實際測量的問題時，教師可以制作動態(tài)的圖像，通過圖像的勾畫，讓問題更加形象直觀。再如：在課件《橢圓定義及其標準方程》的制作中，我們適當?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習氛圍時行調(diào)節(jié)，在上課前，不讓值日生叫起立，而是通過媒體播放一首歌曲，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講橢圓定義時，設(shè)計插入一段《橢圓的圖形的畫法》的動畫，時間是半分鐘，在同學(xué)觀看時，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對橢圓的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對橢圓的深刻理解。

實踐表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教育技術(shù)的引進，更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運用多媒體，就一定能創(chuàng)造出生動、和諧、高效和精彩的數(shù)學(xué)課堂，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具。