網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略探討

邢朝霞

摘要：互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)和各種信息資源獲取的方便性使其實現(xiàn)了與教學(xué)的有效結(jié)合，現(xiàn)階段，由很多教師都利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行各科目的教學(xué)嘗試。在小學(xué)英語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師和學(xué)生提供了海量的教學(xué)資源，也為他們提供了多媒體教學(xué)手段等，這種新型的教學(xué)手段比一板一眼教學(xué)方法在學(xué)習(xí)效果上要顯著得多，所以教師應(yīng)該考慮一些如何使學(xué)生利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，來進(jìn)行英語有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0116-01

小學(xué)生還處于感性學(xué)習(xí)階段，即對英語或其他課程學(xué)習(xí)，興趣占很大比例，小學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)興趣會逐漸減少，最終會對應(yīng)于產(chǎn)生抵觸心理。教師要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，使這種學(xué)習(xí)興趣能一直保持下去。本文主要針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略進(jìn)行探討。

1.落實教學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境化

要想利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境化所帶來的教學(xué)優(yōu)勢，首先要創(chuàng)造一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境化的教學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生能更加清楚地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是可以應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能更好的利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使得資源共享程度變高，所以教師從網(wǎng)絡(luò)上獲取關(guān)于英語方面的教學(xué)資源會很多，過程也會很容易，教師在將這些資源融入到自己編寫的教案中，使其更適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后利用多媒體播放出來，學(xué)生接受的可以是豐富多彩的英語圖片、英語視頻等，這種聲色各方面都具備的教學(xué)資源更有助于提高學(xué)生對于英語的感知能力，對口語的練習(xí)也會方便許多，學(xué)生也有了參考依據(jù)，在比照著視頻中的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)時，學(xué)生的口音也能改正，這真正符合了英語教學(xué)中的"聽、說、讀、寫"等方面要求。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂要比教師只講解英語知識所創(chuàng)造的嚴(yán)謹(jǐn)氛圍要生動得多，學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，有助于學(xué)生增加對英語學(xué)習(xí)的好感度和動力。學(xué)生在進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)的同時，懂得的英文知識和語言文化會更多。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課下訓(xùn)練

英語教學(xué)只靠有限的課堂時間是提高不了學(xué)生的英語水平的，所以還要進(jìn)行課下練習(xí)訓(xùn)練，小學(xué)生的自制力差，教師可以對學(xué)生制定課下訓(xùn)練計劃，然后過程監(jiān)管任務(wù)交由家長執(zhí)行。課下訓(xùn)練內(nèi)容也要全面，使學(xué)生能在聽、說能力上得到提升，以往教師只會布置一些題目使學(xué)生掌握英語知識點，這種方式完全不能鍛煉學(xué)生的聽說能力。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師則完全可以摒棄這種方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源來使其與課下訓(xùn)練聯(lián)系起來，并建立同步關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)資源中，有很多對小學(xué)生聽說等能力提升有幫助的英語學(xué)習(xí)軟件，并且有的軟件在鍛煉的能力上綜合性強一些，而有的軟件則專門針對聽方面的能力或說、寫作等方面的能力進(jìn)行鍛煉，教師可對這些教學(xué)資源進(jìn)行實驗，然后選擇對學(xué)生英語實力相符合的軟件[2]。這時，教師還要注意因材施教，給學(xué)生選擇的軟件只針對其薄弱項，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力能平衡一些。這種兩者結(jié)合，相互同步的學(xué)習(xí)方式會使學(xué)生接觸不一樣的訓(xùn)練模式，最后的訓(xùn)練效果會更好一些。

3.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中共享教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于教師來講，不僅是教學(xué)資源庫，還是教學(xué)方法、教學(xué)理論進(jìn)行交流的平臺。這樣的平臺有多種形式，比如論壇、微博、微信等，教師在這些平臺上可以對其他優(yōu)秀教師分享的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行研究，看是否有可取之處，這些有用的經(jīng)驗與自己的教學(xué)方法結(jié)合在一起，將有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。另外教師也可以將自己的教學(xué)方法和理念等共享到平臺上，來實現(xiàn)和其他教師之間的交流。網(wǎng)路環(huán)境中這種共享的教學(xué)資源很多，并且更新速度非?？?，教師不用擔(dān)心教學(xué)方法是否過時。通過此手段，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)與世界同步，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會很新穎。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行心得交流

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)后，效果如何，對這種教學(xué)方法是否有建議等，都是教師所不知道的，教師要借助網(wǎng)絡(luò)渠道來對這些信息進(jìn)行收集反饋工作[3]?？梢酝ㄟ^學(xué)生的學(xué)習(xí)心得交流與溝通來完成工作。另外學(xué)生也可以利用英語學(xué)習(xí)交流平臺，和同班同學(xué)或其他學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的心得、經(jīng)驗等方面的交流。學(xué)生也可以通過論壇等來共享其他優(yōu)秀學(xué)生分享的關(guān)于英語學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容。這種新方式會使學(xué)生提高自主能動性，自愿通過網(wǎng)絡(luò)來解決英語學(xué)習(xí)中的問題或自主參考其他人的學(xué)習(xí)方法。教師在對學(xué)生的反饋信息整理后，就可以對課后學(xué)習(xí)訓(xùn)練計劃進(jìn)行改變和調(diào)整，使學(xué)生的英語水平最終得到全面提高。

5.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于英語教學(xué)來講有利也有弊，教師要學(xué)會從眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中篩選出對學(xué)生學(xué)習(xí)英語最有利的，并能利用網(wǎng)絡(luò)資源先進(jìn)、新穎以及其它方面的優(yōu)勢來制定教學(xué)策略，并將其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中執(zhí)行下去，最終小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳浩.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探索[J].新課程（小學(xué)），2017（05）：128-129.

[2]王琳琳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的研究[J].考試周刊，2013（98）：115.

[3]王利美.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（06）：69.