生活教育理論在美術(shù)課堂的應(yīng)用摭探

高心

摘 要：美術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，基礎(chǔ)教育中的美術(shù)應(yīng)該貼近學(xué)生日常生活。文章從挖掘素材、引入課堂，走出教室、走向自然，觀察生活、體會美感，用于生活、體現(xiàn)價值幾方面，研究生活教育理論如何應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；生活化；教育理論；情境

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0096-01

美術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，基礎(chǔ)教育中的美術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣為目的的教育，應(yīng)該貼近學(xué)生的日常生活。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)積極開展生活化的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生從熟悉的生活中感受美、體驗(yàn)美，學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而提高學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、挖掘素材，引入課堂

（1）將生活中的經(jīng)驗(yàn)引入課堂。經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生最寶貴的素材，只有符合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的繪畫素材，才能使學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。美術(shù)教材中編寫的內(nèi)容都是貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生熟悉的環(huán)境、活動、食物、動植物入手。教師要善于挖掘這些素材，與學(xué)生的學(xué)情相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解、表達(dá)、表現(xiàn)。教師要選擇學(xué)生每日都會見到或用到的日常生活用品作為素材，使學(xué)生了解這些生活用品的結(jié)構(gòu)功能和用途，并且在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)造型新穎、功能獨(dú)特的生活用品。

（2）將生活中的材料引入課堂。新課改后，教材中增加了許多手工制作課，各種各樣的紙是手工課中應(yīng)用最廣泛的材料。除此之外，生活中還有許多不起眼的小物件，甚至是廢舊材料，都能成為手工課的制作材料。這些材料來源于生活，取材方便，經(jīng)過學(xué)生動手動腦的改造，就會成為一件富有美感的藝術(shù)作品。學(xué)生利用自己收集的素材制作成作品，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了他們的動手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，積極創(chuàng)新的精神。

二、走出教室，走向自然

（1）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然大課堂。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往把學(xué)生局限于小小的教室之中，脫離了生活，同時也束縛了學(xué)生的思維和感官體驗(yàn)。在美術(shù)教學(xué)中，要將課堂引入自然，“依靠直覺進(jìn)行美術(shù)教育，以視覺訓(xùn)練為中心，培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力”，把學(xué)生從被動地接受枯燥專業(yè)訓(xùn)練的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動地探索自然、融入自然，從自然學(xué)習(xí)新的知識。這樣，可以讓學(xué)生在自然中觀察景物的色彩，通過親身在大自然中探尋、發(fā)現(xiàn)、理解，再通過繪畫或手工的方式主觀地表現(xiàn)出自己心中春天的色彩。這樣的練習(xí)不僅能使學(xué)生自覺地觀察、了解、表現(xiàn)生活，而且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們自主探究、思考生活的能力與習(xí)慣。適當(dāng)?shù)貙⒚佬g(shù)課與大自然聯(lián)系起來，讓美術(shù)課堂親近自然，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使他們熱愛自然、熱愛生活。

（2）把生活化的場景帶進(jìn)美術(shù)課堂。陶行知先生認(rèn)為，在自然的生活中進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境更易于學(xué)生理解和接受。由于場地和材料的限制，很難做到每一節(jié)美術(shù)課都在自然環(huán)境中進(jìn)行，完全融入自然，融入生活。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的美術(shù)課堂教學(xué)情境，教學(xué)方法貼近學(xué)生的生活，教學(xué)內(nèi)容貼近自然，緊扣學(xué)習(xí)的主題。為了增強(qiáng)課堂的趣味性，讓美術(shù)課堂教學(xué)生活化，教師可以模仿生活中的場景設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。生活化的活動，既讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)活動中，又讓學(xué)生在互動中相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、觀察生活、體會美感

生活中處處都有美的存在，美術(shù)與生活密不可分。小學(xué)階段的學(xué)生感受體會大部分是依靠視覺。因此，引導(dǎo)孩子們勤于觀察、善于捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。低齡的兒童對周圍的環(huán)境事物充滿好奇，總是不經(jīng)意地東張西望。因此，教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生捕捉、觀察、感受生活中美的存在。例如，在講解“植物寫生”一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)觀察整盆植物的形態(tài)特點(diǎn)，再由整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的每片葉子和每根莖脈的線條特點(diǎn)，從而使學(xué)生充分了解植物的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)植物的形態(tài)美，激發(fā)他們愛護(hù)植物、保護(hù)植物的情感。同時，教師還要把生活中的透視現(xiàn)象展示給學(xué)生，這不僅能讓他們直觀形象地理解透視現(xiàn)象，掌握透視的規(guī)律，而且能夠讓學(xué)生感受到生活中透視現(xiàn)象的美。

四、用于生活，體現(xiàn)價值

藝術(shù)源于生活，用于生活。傳統(tǒng)的美術(shù)教育只注重學(xué)生技能上的發(fā)展，很少關(guān)注到其與生活的聯(lián)系，很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課就是畫畫課。這樣的美術(shù)課不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生體會不到美術(shù)在實(shí)際生活中的實(shí)用價值。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識應(yīng)用到生活中，努力追求生活化的美術(shù)課堂常態(tài)。為此，在教學(xué)上教師應(yīng)該注重讓學(xué)生聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生體會美術(shù)知識應(yīng)用于生活中的價值。這樣的課堂教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的積極思維，又促進(jìn)了學(xué)生對美術(shù)知識的理解、掌握與運(yùn)用。只有把美術(shù)用于生活，才能真正地讓學(xué)生體會到美術(shù)對生活的意義和價值。

五、結(jié)束語

總而言之，生活是知識的源泉，知識創(chuàng)造更美的生活。將美術(shù)教育生活化，讓學(xué)生們在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)美、觀察美、體會美、創(chuàng)造美，能夠有效地提高學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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