圍繞育人目標打造農村特色初中學校研究

林玉房

摘 要：農村特色初中學校的打造，需要多元策略并舉、多個維度研究、多方力量集聚，但最為根本的是結合學校自身實際情況，認真做好不同層面的育人工作，更好地促進學生成長成才。要著眼教師，加強師資隊伍建設；關注學生，提高學生核心素養；注重設施，創設育人硬件條件；聚焦人文，發揮環境育人效能。

關鍵詞：育人目標；農村特色初中學校；學校管理；人才培養

中圖分類號：G471；G630 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0024-01

農村初中學校在我國整個教育體系中占有重要地位，不僅是農村初中生接受科學文化教育、提升自身素質的基本載體，更是農村教育進一步普及和發展的重要基石。立足農村初中學校，著眼于特色打造，一直是教育界關注和研究的重點。當前有關農村特色初中學校打造的研究相對較多，但與育人研究相結合的研究并不多，多數研究并未充分認識到育人工作在農村特色初中學校打造過程中的重要性。本文從著眼教師、加強師資隊伍建設，關注學生、提高學生核心素養，注重設施、創設育人硬件條件，聚焦人文、發揮環境育人效能等方面，對圍繞育人目標打造農村特色初中學校進行相關研究。

一、著眼教師，加強師資隊伍建設

教師是學校教育工作的主要實施者，農村特色初中學校的打造必須充分借助教師群體的力量。這一目標的達成，需要采取多種舉措，要針對教師開展形式多樣的育人活動。具體來說，學校要通過專家講座、教師自學自悟、集體研討等多種方式，實現教師群體轉觀念、提技能、促發展，切實提高師資隊伍素質。同時，教師更要做好配合工作，用自身行動真正增強學校師資力量。

調研發現，年輕教師對新知識、新技能掌握較快，但是教學經驗不足，而年長教師可能有時對新事物不太感興趣，但其豐富的教學經驗為教學工作提供了助力。基于此，學校可以采取教師結對的舉措，讓年輕教師和年長教師形成優勢互補的團隊，教學相長，共同提升專業素養和教學技能。

二、關注學生，提高學生核心素養

從一定角度來看，學生群體是學校所有工作的指向對象，更是學生工作的目標群體。要想借助育人實現農村特色初中學校的打造，必須從學生群體入手，切實關注學生，提高學生的核心素養。具體來說，學校要了解學生的實際需求，著眼于學生的現實狀況，采取合理的教學方式營造良好的課堂氛圍，豐富課堂教學內容，從而提高學生的核心素養，促進學生全面發展。

為了提高“育才”質量，實現打造農村特色初中學校的目的，學校要通過多種形式，發動教師群體對學生初中階段的身心特點、學習生活中的實際需求進行摸底調研，然后在此基礎上設計相應的育才方案。例如，基于這一時期學生抽象思維弱、形象思維強的現狀，教師應該借助圖片、視頻增進學生對知識的理解，提高學生的綜合素質和能力。

三、注重設施，創設育人硬件條件

硬件設施是打造農村特色初中學校的物質基礎，在一定程度上直接決定著特色學校的建設成效。要緊密圍繞育人目標打造農村特色初中學校，就必須重視基礎硬件設施建設，營造良好的校園物質環境。學校要著眼于自身實際，從人才培養目標出發，依據教學要求和學生特點完善學校的硬件設施，借助環境設施育人，促進農村特色初中學校的打造。

在校內花草樹木、活動設施的布局方面，學校要注重在滿足安全性、便利性的基礎上，提升環境設施的美觀度，為學生學習與生活營造良好的硬件設施環境。在設施設計方面，要充分考慮初中學生身體特點和實際需求，基于農村地區的綠化情況和設施實際精心設計，營造優美如畫的校園物質環境，促進農村特色初中學校的打造。

四、聚焦人文，發揮環境育人效能

人文環境是一種軟環境，不僅是學校文化體系的重要組成部分，更是學校特色的彰顯。要想基于育人導向打造農村特色初中學校，就必須聚焦人文環境的建設，發揮其育人效能，從而促進農村特色初中學校的打造。具體來說，學校要善于借助學校內部文化，綜合融通外部優秀文化，在此基礎上進一步尋求人文環境與學校需求的契合點，形成適應學校發展、教師需求、學生需要的農村特色初中學校文化。

在學校管理過程中，要始終把構建良好的人文環境作為校園精神文化建設的內核，充分認識到人文環境建設的重要性，采取多種措施致力于人文環境建設。例如，可以在學校走廊、樓道、室內展示校訓，懸掛勵志名言，展示名人風采和成就，展示杰出校友，或設置休閑讀書區。這樣能夠有效地促進學校人文環境建設，為學校特色發展奠定軟環境基礎。

五、結束語

總而言之，不同層面的育人工作，對農村特色初中學校的打造有著重要作用。要著眼教師，加強師資隊伍建設；關注學生，提高學生核心素養；注重設施，創設育人硬件條件；聚焦人文，發揮環境育人效能。學校各層人群尤其是領導班子成員，必須充分認識到育人對打造農村特色初中學校的有益之處，堅持舉措和理念齊抓同管，切實做好育人工作，更好地促進學生成長成才。

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