論優(yōu)化道德與法治教學設計的著力點

楊金美

摘 要：道德與法治是一門為學生人文素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎的綜合性課程，課程的功能和價值主要是引領學生做人，引導學生做事。文章從充分挖掘教材內(nèi)容、合理地完善教材資源體系，有機聯(lián)系生活實際、科學地營造課堂教學氛圍，注重拓展課外知識、不斷開闊學生的人生視野三個方面，對道德與法治課程的教學設計進行相關研究。

關鍵詞：道德與法治；教學設計；思想政治教育；教學效果

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0018-01

隨著教育教學改革的深入，人們逐漸認識到道德教育的重要意義和加強法治教育的緊迫性。道德與法治是一門為學生人文素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎的綜合性課程，課程的功能和價值主要是引領學生做人，引導學生做事。在道德與法治課程教學過程中，教師的引導方式、操作方法、課堂訓練、教學評價等的設計是非常重要的。教師在把道德與法治相關知識傳授給學生的時候，要注重根據(jù)學生的實際學習需求，科學地優(yōu)化教學模式。每個學生都有自己不同的性格特點，教師要有針對性地開展課堂教學活動，幫助學生樹立社會主義核心價值觀，促進每個學生全面發(fā)展。本文從充分挖掘教材內(nèi)容、合理地完善教材資源體系，有機聯(lián)系生活實際、科學地營造課堂教學氛圍，注重拓展課外知識、不斷開闊學生的人生視野幾個方面，對道德與法治課程的教學設計進行相關研究。

一、充分挖掘教材內(nèi)容，合理地完善教材資源體系

教材文本是學生獲取知識最為直接的來源，在道德與法治課程教學過程中，教師要通過多種方式充分挖掘教材內(nèi)容，合理地完善教材資源體系。在課堂教學活動中，教師要準確地把握教學目標，根據(jù)教材文本內(nèi)容選擇適合的教學模式，巧妙地把道德與法治這門課程的內(nèi)容傳授給學生，提高學生的思想道德修養(yǎng)。每個學生對道德與法治知識的認知都可能是不一樣的，教師要根據(jù)學生的特點，有針對性地開展課堂教學活動。在正式上課之前，教師要對教材內(nèi)容進行深入解析，依據(jù)學生個性確定教學方式。例如，教學“想想他們的難處”一課時，教師可以安排學生了解周圍殘疾人的生活情況，借助身邊典型人物比如如皋無臂奇人石曉華的故事，激勵每個學生不怕困難，自強不息，迎難而上。在教學過程中，還可以播放記者采訪石曉華的視頻，活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容，深化學生的感悟。

二、有機聯(lián)系生活實際，科學地營造課堂教學氛圍

部分學生思想還不成熟，往往不能自主地進行學習。因此，在道德與法治課程教學過程中，教師要根據(jù)教學目標篩選出適合學生學習的內(nèi)容，提高學生的學習興趣，優(yōu)化學生的學習效率。在道德與法治教學中，教師可以有機聯(lián)系學生的生活實際進行教學，讓學生在現(xiàn)實生活中感悟道德與法治知識的重要性。要通過引入生活中的案例創(chuàng)設教學情境，幫助學生理解書本知識，讓學生直觀地了解道德與法治知識在生活中的具體運用。例如，教學“我愛爸爸媽媽”一課的時候，教師可以講述“小明和爸爸媽媽一起去逛超市，想要喝冰凍的可樂，可爸爸媽媽不愿意給他買，于是他傷心地哭起來”這個小故事，然后引導學生對“爸爸媽媽到底愛不愛孩子”這個問題進行深入思考。在學生們討論的時候，教師要在合適的時機引導學生結合書本上的理論知識進行思考，讓學生正確地解讀故事中家長的做法，從而體會生活中父母對自己的關愛。可見，把教學內(nèi)容和實際生活有機結合，能夠提高學生的學習興趣，深化學生對所學知識的理解。

三、注重拓展課外知識，不斷開闊學生的人生視野

在引導學生對道德與法治知識進行學習的過程中，教師不要局限于教材內(nèi)容，要注重拓展課外知識，不斷開闊學生的人生視野。因為道德與法治知識來源于生活，它最終還是要回歸生活。如果教師只是把書本上的理論知識傳授給學生，不重視拓展，不重視引導學生進行實踐，那么學生將難以真正領悟相關知識的內(nèi)涵。因此，在道德與法治課程教學過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，合理地對課本知識進行延伸，通過引入課外相關知識，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生對道德與法治知識的認識，開闊學生的人生視野。例如，為了讓學生對“法律就在我們身邊”一課的內(nèi)容有更為準確的理解，教師可以引入生活中一些常見的不道德案例，比如闖紅燈、在公共場合大聲喧嘩、亂扔垃圾，從而幫助學生理解在生活中怎樣遵守道德規(guī)范，如何形成良好的道德品質。

四、結束語

總而言之，道德與法治課程是學校進行思想道德教育的主渠道，在學生良好品德的形成中發(fā)揮著核心作用。教師在把道德與法治相關知識傳授給學生的時候，最基本的教學目標就是引導學生樹立社會主義核心價值觀。在道德與法治課程教學過程中，教師要充分挖掘教材內(nèi)容、合理地完善教材資源體系，有機聯(lián)系生活實際、科學地營造課堂教學氛圍，注重拓展課外知識、不斷開闊學生的人生視野。教無定法，每個教育工作者都要不斷總結教學經(jīng)驗，解決存在的問題，尋找符合學生特點的教學方法，從而提高學生的學習質量。

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