校園文化創意商品設計開發與管理

李孟琦 王松華

校園文化創意產品是傳播校園文化精神的有效媒介。優秀的校園文化產品能實現社會效益與經濟效益的雙豐收。以校園文化為對象進行產品的設計開發與管理，具有極大的創新意義與社會價值。本文將系統的闡述校園文化創意產品的分類及特點、設計方法、開發方式和管理策略，以設計結合管理的方式為校園文創商品的創新提供具體方法。

校園文化創意商品分類及特點

校園文化創意商品按照其功能屬性可以分為六大類別。1裝飾類：胸章、鑰匙鏈、汽車掛件、手繪手機殼、樂高建筑模型等；2文具類：手繪明信片、書簽、本子、筆、信封、直尺、文件夾、畢業紀念冊等；3生活實用類：杯子、晾衣架、便利貼、報紙架、日歷、相框、抱枕、鏡子等；4電子類：優盤、耳機、讀卡器、臺燈、手表等；5穿戴類：帽子、衛衣、情侶衫、文化衫、圍脖、手套等；6環境設計類：雕塑、座椅、手繪墻、宣傳欄、咖啡館、公寓大廳、便利店、報刊亭等

每類商品的不同功能屬性決定了設計、制作的不同特點。同樣，不同類別的商品針對的消費群體也不一樣。校園文化創意商品若想在廣大師生之間得到認可，在銷售過程中盈利，需要了解產品的性能和特點；

校園文化創意商品現存問題及前景

現階段國內校園文化創意產品設計中過于偏重外觀和功能，導致了文化精神的缺失。縱觀中國眾多所高校，具有完整校園文創產品體系的高校非常之少。

在校園文化推廣力度較好國家，許多高校著重開發校園周邊產品。如哈佛大學、劍橋大學等國外高校有專門銷售文化創意產品的商店，不但為校園用戶提供帶有校園文化特色的生活學習用品，還作為旅游紀念品面向游客出售，很受校內師生和游客的歡迎。

校園文化創意商品設計原則

積極的校園文化原則。文化屬性是校園文創商品最重要的特征。積極的校園文化為文創產品增加附加價值，是延長產品生命周期的主要方式。在設計時根據相應高校的學科特點，地理位置，外在環境，人文特色充分挖掘校園文化。針對不同的高校進行校園文化元素的符號提取，使產品設計具有校園文化內涵，引起用戶的共鳴。高校文創產品要體現用戶的校園價值觀念和個人情懷，并對用戶進行文化教育，帶給師生精神上啟迪和回味。

實用和便攜性原則。產品在具備文化和情感元素的基礎上要具備一些實用功能，缺少使用功能的高校文創產品只能作為文化和情感的裝飾擺件。設計中要注重產品的可實用性和便攜性，以方便產品的使用和攜帶。產品的便攜性設計能提高產品的使用頻率和流通速度，使校園文創產品在流通過程可以完成文化的傳播。

藝術性原則。校園群體是思維活躍的群體，藝術性是當下校園群體生活中的重要觀念。高校文創產品的設計原則要滿足藝術性原則，具有審美風尚，成為時代潮流的引領。設計美學法則可以賦予高校文創產品獨特的形式美和藝術美。設計美學法則應該巧妙的融入產品的外觀和使用功能，而不單單是印制在產品的表面的某些符號。

校園文化創意商品設計管理

文創產品的設計過程一般分為前期、中期和后期三個階段。前期準確的市場調研，能使產品設計方向更具針對性，對中期的設計創意也有一定的指導性。后期生產加工主要是由設計師與工程師之間的溝通協調來完成的，涉及到對設計師的管理要求，包括他們的表達能力和溝通能力。

前期市場調研。前期市場調查主要有：（1）了解用戶的年齡、性別、職業等個人信息；（2）現有產品的外觀、功能和使用情況；（3）用戶對現有產品的使用意見和反饋；（4）產品的生產工藝和制作特點；（5）未來產品設計的困難和可實施性；（6）未來產品的預測和實現效果；這些可以通過調查問卷，個人訪談，文獻閱讀，對比分析，觀察記錄等方法實現前期資料的收集和整理。

中期設計創意。文創商品創意元素可從校徽校訓，特色的建筑、標志性雕塑等方面切入。產品設計要滿足不同潛在消費者的需求。針對校友，可設計一系列以溫情回憶為主題的感情類紀念品；針對在校生，可設計功能性較強的紀念品，如信紙、、文具、環保袋等：針對參觀游客，設計應體現校園環境的特色，如導引系統、公告欄，景觀小品和環境藝術品等。設計理念應在校園文化的基礎上創新，體現該學校的地域文化、辦學理念和辦學特色。

后期生產加工。在文創商品設計完成后，就開始進入生產加工階段。這一階段是對產品設計的落實階段，也是設計管理的最后階段。生產加工出的最終產品是對設計效槊的現實呈現。這一階段是由生產廠家按照產品施工圖生產制作，施工圖的準確性和可實施性對能不順利生產有重大影響。隨著科技的進步，文創商品的生產工藝也不斷改進。現在最為流行的3D打印技術可以極大提高產品的生產效率，使產品保證高質量的同時在短時間內大批量生產。除此之外還有其他高科技為文創商品的提供新的生產方式，未來的文創商品生產將是一個多元化生產模式的時代。

校園文化創意商品開發管理

文創產品的開發管理主要包含銷售開發和人才開發。成功的銷售開發是運營管理中的重要的環節，它能使校園文化創意商品在設計生產后更廣泛的流入市場，進行銷售和商業交易，獲得利潤后進行循環的可持續發展。而人才開發管理對文創商品的創新也具有重大意義，組織和策劃優秀的設計師進行創作是文創類產品設計的核心。

銷售開發。雖然各個高校逐漸重視校園文化創意產品，但還存在著很多銷售和推廣方面的欠缺。在推動高校文化創意產品時還需要加強力度，可以充分利用學校論壇、貼吧和相關網站等資源大力展示紀念品所蘊含的文化價值。必要時對商店的運營模式進行充分的改革。如，增加銷售渠道，采用線上線下同步銷售的銷售模式。

人才開發。校園文化創意商品最重要的創新體現在校園文化和產品設計的融合。校園文創融入是文創產品的重點，設計師能實現產品的再創價值，因此設計師是人才開發的重點。文創商品的開發涉及的方面十分廣泛，對人才的要求也是比較綜合。在人才的開發上不僅要注重設計師的基本設計能力，還應注重設計師的綜合能力，如審美能力，溝通能力，校園文化融合能力等。其中最重要的一點是感悟校園文化的能力，一個有情懷的設計師設計的文創產品也具有校園情懷。所以在人才的開發上重點考察設計者的情感駕馭和表達的能力，使設計師的校園情感融入到商品設計中，讓使用者引起校園情感的共鳴。