中職物理教學中學生實踐能力的培養分析

譚莉珍

隨著我國教育事業的不斷發展，當前課堂教學方式均在不同程度上發生變化，為了有效提高當前中職學生的實踐能力，中職物理教師應在課堂教學的過程中注重培養學生的實踐能力，為學生創造更為良好的學習環境，有效提高當前課堂教學質量及效率。本文將結合實際情況對中職物理教學中學生實踐能力培養進行分析，旨在有效提高當前中職學生的實踐能力。

隨著我國社會經濟與科學技術的不斷發展，社會中各個領域對于高質量優秀人才的需求量與日俱增。中職學校作為向社會輸送大量優秀技術型人才的重要場所，應在今后教學過程中將培養學生的實踐能力作為主要教學目標，使學生具備較強的實踐能力以及實際應用能力，促使學生成長為符合當前社會發展需求的優質人才。本文將結合實際情況對中職物理教學中學生實踐能力培養進行分析，以期為今后相關工作提供寶貴經驗。

中物理課堂教學現狀

雖然我國教育事業在近幾年得到較好發展，但是中職教育中仍然存在一些問題影響物理學科教學的課堂教學質量。首先，教學觀念較為陳舊。大部分中職學生在長期學習過程中均存在知識基礎薄弱、缺乏學習文化課興趣等現象，這就需要中職物理教師在實際教學的過程中應結合當前學生的學習特點等開展物理教學，以保證課堂教學更加符合學生實際需求。然而受到傳統教學觀念影響，大部分物理教師沒有充分認識到物理學科的重要性，而學生也普遍認為只學習專業知識即可，缺乏對物理學科的正確認知，最終導致中職物理課堂教學水平無法得到有效提升這一消極現象。其次，缺乏有效的教學方式。由于學生在思想上輕視物理課程，加上學校并沒有注重物理課程教學，導致教師無法從思想上重視物理課程，因此在實際教學的過程中大部分物理教師仍然采用傳統教學方式，采用填鴨式、滿堂灌教學方式為學生講授相關知識，這就導致學生在課堂中只能被動接受教師所講授的物理知識，無法激發學生的學習興趣，不利于教師創新教學方法。最后，教學安排缺乏合理性?，F階段，大部分中職學校仍然采用舊版教材，然而這一教材過于注重物理理論性知識，忽視了物理實踐性，對于課堂教學要求并不嚴格，與中職教學特點不符；在課程安排上，中職學校更加注重對學生進行專業課，會在一定程度上忽視學生的文化課教學，每周課時數在2-3節之間，短暫的課程時間使得教師的教學時間異常緊張，因此無法保證高效課堂，這也是導致物理課程教學質量無法得到有效提升的重要原因之一。此外，由于中職學校對物理學科的輕視，只注重為學生講授物理知識，不注重培養學生的物理實踐能力，缺乏較為良好的實驗條件，而學生也無法充分理解教師所講授的物理知識，影響課堂教學質量。

培養中職學生實踐能力的有效措施

充分認識到物理學科的重要性

由于大部分中職學生認為在校期間只需要掌握專業知識，在一定程度上忽視了物理學科的重要性，導致課堂教學質量始終無法得到有效提升。因此，中職教育學校結合新課程標準中的相關內容，進行教學改革，加強對物理學科的重視，從而提高學生對物理學科的重視，并培養自身的實踐意識，只有這樣才可以從根本上認識物理對自身學習、發展的重要意義，改變對物理學科的認知。此外，教師應改變傳統教學觀念，尊重學生的主體地位，幫助學習困難的學生樹立信心，培養學生的實踐意識，使學生可以更加充分的理解物理知識，為培養學生實踐能力打下堅實基礎。

加強實驗教學，培養學生的觀察能力

實踐是物理學習中的重要內容，只有加強實驗教學才可以促使學生更好的理解物理相關知識，提高課堂教學質量。因此，教師在今后教學過程中，應注重實驗教學，結合學生的學習狀況、學習特征等方面內容合理設計教學方案，并在課前準備好實驗器材，而在教學中教師可以讓學生上臺檢查實驗器材是否符合實驗要求，拉進學生與物理學科之間的距離。與此同時，教師可以將學生進行分組討論，并對實驗過程進行大膽設計，充分調動學生學習積極性，以提高課堂教學質量。例如教師在為學生講授“浮力”這一部分內容時，可以利用實驗教學將抽象的物理知識具象化，還原浮力本質。通常情況下，學生會認為下沉的物體不會受到浮力影響，教師可以針對這一問題進行實驗，利用彈簧測力計測量下沉物體所受浮力，如圖1所示，并要求學生根據自身觀察對相關物理內容進行總結，有效提高學生的觀察能力。

為學生提時間機會與平臺

中職在長期發展過程中肩負著向社會輸送技能型、應用型人才的重要使命，這就要求中職學校在今后發展過程中重視培養學生的實踐能力，以適應當前時代發展需求，而物理學科同樣具備較強的實踐性。因此，中職學校應重視物理教學，為學生提供較多實踐機會，有效提高學生的實踐能力。首先，教師可以結合學生的實際情況為學生合理選擇物理實驗，而在實驗前教師應提前給學生布置相關練習題，以深化學生對基礎知識的理解與掌握，為物理實驗教學奠定良好基礎。其次，在明確實驗內容后，教師應讓學生在課堂中結合自身物理知識，進行物理實驗，而在這一過程程中教師應給予學生正確的指導，以防止學生出現理解偏差，影響到學生今后的物理學習。若是在實驗過程中需要完成一些相對復雜的實驗，中職物理教師應根據學生的實際情況將學生分為若干小組，以保證學生可以高效完成實驗，同時還可以有效提高學生的團隊合作能力，為學生今后學習奠定良好基礎。

綜上所述，在時代發展過程中傳統教學方式已經無法適用當前課堂教學需求，而中職作為向社會輸送大量應用型人才的重要場所，在實際教學的過程中應注重結合實際進行教學，同時將培養學生實踐能力作為主要目標。因此，在今后教學過程中，中職物理教師應充分認識到當前課堂教學中存在的問題，改變傳統教學觀念，注重培養學生的實踐意識，并結合課堂教學的實際情況開展實驗教學、分組實驗教學，以保證學生可以獲得較多實踐機會，深化學生對物理的理解，提高學生的觀察能力，為培養學生實踐能力奠定良好基礎。