優化運用學案設計創建化學高效課堂

仲作平

[摘要]導學案教學模式的應用，有效提高了課堂教學效率，促進了學生的自主學習與合作探究，合理地解決了高中化學有限的教學課時和繁多的知識內容之間的矛盾，使整個課堂變得輕松而流暢。導學案包括編寫、運用、效果及應用反思四個主要方面。

[關鍵詞]導學案；編寫；運用；效果；反思

[中圖分類號]G633.8[文獻標識碼]A[文章編號]16746058

（2018）08007002

為了貫徹和落實武威市“教育質量提升年”活動，扎實推進“一師一優課，一課一名師”活動，我校化學組成員嘗試采用導學案教學模式，在積極實施新課程標準、創建高效課堂、提高課堂教學效率等方面取得了很好的效益。高中化學知識點多，內容繁雜，學習難度大，學習時間緊。那么，如何讓學生自主學習、主動探究，積極構建知識體系，真正成為學習的主人呢？導學案教學模式不失為一種有效的方法。

導學案是教師依據新課程學習目標而編寫的，用于指導學習主動參與、自主學習、合作探究的學習方案，是學生高效學習的“線路圖”和“導航儀”。導學案教學模式作為近幾年發展起來的高效教學模式，它的使用讓學生的學習有章可循，它告訴學生學什么，教會學生怎么學，解決了有限的教學課時和繁多的知識內容之間的矛盾；還可以使教師的教學有的放矢，真正實現課堂教學的“高效率”“大容量”。

一、導學案的編寫

導學案的編寫要充分發揮集體的智慧，群策群力，各顯其能。集體備課時全體組員要明確分工，由專人分章節、分課時科學地設計導學案，力求做到知識問題化、問題層次化、導學簡單化，注重學法指導

，力求精簡實用

，讓學生真正成為學習的主人，培養學生的自主學習能力。

（一）導學案的編寫原則

1.課時化原則。

導學案采用分課時編寫，盡可能地將一課時內容寫成一個學案，充分展現一堂課的知識體系和學習過程，做到一課一得，勿貪多求全。

2.問題化原則。

將本節的知識點分層次按序列進行編排，相關問題的設置要由淺入深、由易到難，充分考慮學生的認知規律，針對性要強，要善于創設

引人入勝

的問題情境，激發學生自主學習、交流討論的熱情。

3.方法化原則。

學案中要有學習目標、學習重點、疑難問題提示、解題思路、方法點撥等指導性內容和要素，構成一條明晰的“學法路線”。

4.遞進性原則。

導學案的設計，要體現因材施教原則，要讓優等生看到挑戰，中等生看到激勵，學困生看到鼓勵，不同層次的學生都能在“最近發展區”得到發展，使不同學生在不同知識層面上快樂學習。

（二）導學案的結構

1.課題及學習目標。“學案”不同于“教案”，更要注重學法指導和目標引領。導學案編寫時以學生為主體，以第一人稱口吻來編寫，盡可能地使用“記住”“默寫”“背誦”“會運用”等有明確指向的學習要求。例如，《富集在海水中的氯》的學習目標制訂：①我要記住氯氣的物理性質及其重要用途；②我要掌握氯氣的化學性質，能默寫Cl2與金屬、非金屬、水、堿的化學反應方程式。③我會運用氯氣的性質解釋生活中的相關問題。

2.學習重難點。重點是指連接新舊知識的關鍵點，在新知識的重構和學習中起承上啟下的作用；難點是指難以理解和掌握的知識點，往往會對新知識的學習形成障礙和阻力。例如，在學習《鈉及其重要化合物》時，重點確定為用實驗的方法探索和認識Na、Na2O、Na2O2、Na2CO3、NaHCO3等重要物質的性質和用途；難點確定為掌握與Na、Na2O、Na2O2、Na2CO3、NaHCO3性質有關的化學計算。又如，學習有機化學《同分異構體的書寫》時，要重點突破的難點是等效氫原子、含有苯環同分異構體數目的分析。

3.自主學習。自主學習也就是我們常說的預習，出示導學案，讓學生自學。課前，教師首先要把導學案提供給學生，讓學生帶著問題進行預習，努力完成預習目標和部分導學目標，逐步養成良好的預習習慣和正確的自學方法，提高學生自學的有效性。

4.課內探究。堅持“用兩條腿走路”，從本節知識點出發，一要有明晰的“知識線”，有利于學生探究化學學習的規律；二要有分梯度的“層級練習”，能有效指導學生形成正確的解題思路和思維方法。始終把學生放在主體地位，增加有激勵作用的“加油站”“小試牛刀”“溫馨提示”“友情鏈接”等欄目，貼近學生，引導探究。

5.課后提升。圍繞“化學源于生活，同時又服務于生活”的教學理念設計課后練習。如設計《Fe2+與Fe3+的性質》習題時，我布置的課外作業是檢驗補鐵口服液中鐵元素的存在形式，并運用已學的知識檢驗它是否變質。

二、導學案的運用

1.課前發放編寫好的導學案，學生依據導學案進行預習，完成“自主學習”部分。教師安排小組長檢查并匯總。

2.講評時要對癥下藥，不能平均使用力量，重點放在學生學習的難點、疑點上，對學生不能解決或理解有困難的共性問題進行重點剖析。

3.做好導學案與多媒體教學的有效整合。導學案中已經出現的內容，在多媒體教學中就沒必要重復了。多媒體要側重投影教學的重難點以及需要強調的部分，常見的形式有視頻展示、Flash動畫等。教師還可運用多媒體展臺展示學生的解題過程和學習成果。

三、導學案的效果

1.有效促進了學生的自主學習，培養了學生良好的學習習慣。

2.有利于形成化學學習模式，使學生學會學習，學會解題，提高了課堂教學效率。

3.減輕了學生的課業負擔，從此和鋪天蓋地、良莠不齊的參考資料說再見，導學案的使用使教學事半功倍。

4.加強了教師的專業發展和團隊合作。

四、導學案的應用反思

1.不要把導學案教案化。“學案”不同于“教案”，更要注重學法指導和目標引領。

2.不要把導學案習題化。導學案不同于習題集，既要有“達標測評”和“鏈接高考”的精選習題，更要關注本節知識的脈絡，要真正成為學生學習的良師益友。

3.導學案的編寫要關注新教材、新考試大綱的新增內容，如核磁共振氫譜、質譜圖以及有關氧化還原反應的計算等。

實踐證明，推廣應用導學案后，我校的化學課堂氣氛活躍了，學生參與率高了，學生的學習熱情空前高漲，師生、生生間的相互交流也多了。我們堅信，只要不斷探索，勇于創新，導學案會在構建高效課堂中大放異彩。

（責任編輯羅艷）