對數學高效課堂教學的幾點思考

白茂軍

[摘要]新課程實施的載體是課堂，只有高效利用課堂，才能有效提高課堂教學質量.在數學教學中，教師應改變傳統的教學模式，引進新的教學理念，及采用高效的教學方法，從而構建高效的數學課堂.

[關鍵詞]高效課堂；數學課堂教學；思考

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）08002001

課堂教學改革是新課程實施的關鍵，新課程實施的載體是課堂.只有高效利用課堂，才能完成較以往一節課多的內容，同時使學生產成“我會學”“我要學”的情感.課堂教學改革是每個學校發展的必經之路，一個學校要能在競爭中立足并朝好的方向發展，就必須提高課堂教學質量.而我們只有提高每一節課的質量，才能確保整體的教學質量；只有通過改革舊的、傳統的教學模式，引進新的教學理念，才能實現新課程的教學目標.以下是我構建數學高效課堂教學的幾點思考.

一、創設情境，引入新課

新課程強調“以人為本”“以學生的發展為本”，其核心理念是為了每一位學生的發展.因此，數學教學要以提高學生能力為中心，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，實現“學生主體參與，師生良好互動”.對此，教師應注重創設情境，做好新課的引入.

例如，在“平面向量的應用舉例”的教學中，我創設一些具體的、趣味性強的情境來導入新課，讓學生了解“向量概念有明確的幾何背景和物理背景，幾何背景是有向線段，物理背景是力、位移、速度、加速度等，可以說向量概念是從幾何背景和物理背景中抽象而來的，正因為如此，運用向量可以解決一些幾何和物理問題，如利用向量的線性運算及數量積可解決平面內平移、相似、長度、夾角等問題，利用向量可解決力的合成與分解及做功等問題”.通過創設情境，可讓學生體會到向量的重要性，從而激發學生的學習興趣，有效引入新課.

二、探究問題，實現“兵教兵”

在課堂教學中，教師應通過具體的問題引導學生自主探究，并實現“兵教兵”.“兵教兵”是學生互助學習、合作學習的有效方式，它是一種積極主動的學習方式.

例如，在“平面向量的應用舉例”的教學中，我設立了思考題1：在ABCD中，已知AB=2，AD=1，BD=2，那么對角線AC的長是否確定？通過學生的相互講解，積極探究，合作學習，不僅能讓學生理解和掌握向量的基本知識和應用，還激發了學生的學習熱情，培養了學生的合作意識.

三、做到學中講，講中練，少講多練

數學課堂教學應提倡“學中講”“講中練”“少講多練”，而要做到這一些要求我們把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生.

例如，在“平面向量的應用舉例”的教學中，待學生自主探究思考題1后，我又進一步給出了具體的實例，讓學生反復操練，當堂理解和消化所學知識.在整個課堂教學過程中，我減少了教學內容，把更多的時間留給學生，讓他們自主探究與練習.盡管“少教”了，但只要把握重點、教在點子上，一節課確保解決最關鍵的一兩個問題，就能有效提升學生的思維能力，培養學生

運用

所學知識解決問題的能力.從學的角度來講，這樣的課堂更注重學生自主學習能力的培養，為學生的后續發展奠定了良好的基礎.

四、總結規律，變式練習

在學生掌握所學內容并能進行實際操作運用后，可通過有效訓練，引導學生總結出解題規律和方法，并推廣運用到變式練習中.

例如，在“平面向量的應用舉例”的教學中，學生通過總結規律及變式練習，得出“向量概念源于物理中的矢量，物理中的力、位移、速度等都是向量，功是向量的數量積，從而使得向量與物理學建立了有機的內在聯系，物理中具有矢量意義的問題也可以轉化為向量問題來解決”的結論.這樣，既幫助學生鞏固了所學知識，

又

通過關鍵的點評、糾正和補充，使學生嘗到了成功的喜悅，更準確、深刻地理解了概念和方法.

五、建構知識體系，強化知識應用

要想提高教學效率，除了課前認真備課、課堂上求真務實、不斷改進教學方法、構建和諧師生關系外，還有需要我們在課末引導學生小結所學知識，構建完整的知識體系.這樣教學，學生的思維得到了激發，意識得到了提升，解決問題的能力得到了提高.學生由被動學習逐步轉化為主動學習，從“學會”變為“會學”.教師既傳授給學生知識，又能培養其能力，也提高了教學效果.

例如，在“平面向量的應用舉例”的教學后，我引導學生總結歸納本課的知識體系，學生得出了以下結論：1.用向量方法證明幾何問題時，首先選取恰當的基底，用來表示待研究的向量，在此基礎上進行運算.2.利用向量解決問題時應建立模型，即建立以向量為載體的數學模型；③求解參數，即求向量的模、夾角、數量積等.

綜上所述，在數學課堂教學中，想要提高學生的學習效率，提高教師的教學質量，進而構建數學高效課堂，應就教學的方方面面進行多思考、多準備、多探索和多實踐.

（特約編輯安平）